基于新課改的高中體育教學(xué)實(shí)踐與反思

黃向亮

摘 要：新課改的推進(jìn)，給教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高中體育教師要準(zhǔn)確解讀體育新課改理念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;在教學(xué)后要不斷反思，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。文章對(duì)基于新課改的高中體育教學(xué)實(shí)踐與反思進(jìn)行探討，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課改;實(shí)踐;反思;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）21-0120-02

新課程改革的實(shí)施，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。調(diào)查顯示，學(xué)生身體素質(zhì)下降的趨勢(shì)得到有效控制，體育教學(xué)受到前所未有的重視。然而，新課程改革任重而道遠(yuǎn)，為使高中體育教學(xué)向著更科學(xué)的方向發(fā)展，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，探索體育教學(xué)方法，開(kāi)展更高質(zhì)量的體育實(shí)踐教學(xué)。在開(kāi)展體育實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)。

一、基于新課改的高中體育實(shí)踐教學(xué)

高中體育新課程改革倡導(dǎo)模塊教學(xué)，構(gòu)建一種全新的教學(xué)體系，為體育教學(xué)開(kāi)辟了新的路徑。全新的體育教學(xué)體系倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育意識(shí)，不再以體育技能培養(yǎng)為核心。因此，教師的教學(xué)重心應(yīng)從體育技能教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育意識(shí)過(guò)渡。新課改下的體育教學(xué)突出學(xué)生的心理與社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的人。這是體育教學(xué)的一次重大改革，其淡化了體育技能教學(xué)，注重體育教學(xué)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改下的體育教學(xué)以人為本，以社會(huì)為本，使人與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性理論和技能教學(xué)有本質(zhì)上的區(qū)別，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

1.以全新的教學(xué)理念開(kāi)展體育實(shí)踐教學(xué)

新課程改革要求以學(xué)生為中心，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，突破舊思想觀念的束縛。教師要貫徹落實(shí)新課改理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，使體育教學(xué)與社會(huì)需要相融合，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

例如，在高中籃球“行進(jìn)間運(yùn)球”的教學(xué)中，教師以前采用的教學(xué)方法往往以重復(fù)練習(xí)為主。教師做完示范動(dòng)作后，讓學(xué)生一遍一遍地練習(xí)。在這種被動(dòng)的練習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)缺乏練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，練習(xí)效果不佳。為改變這種教學(xué)局面，教師可采用嘗試教學(xué)法，先讓學(xué)生觀看視頻形成動(dòng)作概念，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行嘗試，看能不能完成動(dòng)作。最后教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生討論交流：教師做的動(dòng)作好在哪里，哪里還有不足？在討論交流后，學(xué)生再?lài)L試練習(xí)。在練習(xí)中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生可以做老師，教其他同學(xué)，相互幫助，共同提高。這種課堂實(shí)踐教學(xué)，能活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，取得顯著的教學(xué)效果。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，變教師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)

在體育教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能變教師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師的教需要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。因此，在備課過(guò)程中，教師要做到備學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如，在教學(xué)“縱箱前滾翻”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生輪流練習(xí)。這個(gè)動(dòng)作具有一定的難度，需要建立在墊上前滾翻的基礎(chǔ)之上。學(xué)生只有學(xué)好了墊上前滾翻，才能學(xué)習(xí)縱箱前滾翻。教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有了解，就直接進(jìn)行縱箱前滾翻教學(xué)，這是非常不可取的，也是極不安全的。比如，教師做完了示范才發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不會(huì)做，也不敢做，此時(shí)就顯得很尷尬。跳箱都抬來(lái)了，學(xué)還是不學(xué)？這樣就會(huì)使教學(xué)陷入被動(dòng)。因此，教師一定要提前了解學(xué)生，這樣才能做好課前預(yù)設(shè)，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要開(kāi)展縱箱前滾翻教學(xué)，教師先要教會(huì)學(xué)生行進(jìn)間的前滾翻，并且一定要讓學(xué)生熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在練習(xí)縱箱前滾翻前，教師還要利用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生熟悉墊上前滾翻，這樣才能開(kāi)展縱箱前滾翻教學(xué)。

3.運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)不是最終目的，而是教學(xué)的一種有效手段，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要建立完備的評(píng)價(jià)制度，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，評(píng)價(jià)的手段不要過(guò)于生硬。比如，有的教師每教學(xué)一項(xiàng)內(nèi)容之后，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。很顯然，這種評(píng)價(jià)過(guò)于生硬，操之過(guò)急。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能很快就掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教師應(yīng)給學(xué)生留有一定的練習(xí)時(shí)間。此外，學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)某些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)會(huì)遇到困難，比如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，高個(gè)子學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，矮個(gè)子學(xué)生就不占優(yōu)勢(shì)。因此，教師要多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，做到公平、公正。學(xué)習(xí)完籃球傳球之后，教師可以從以下幾方面評(píng)價(jià)學(xué)生。第一，從傳球質(zhì)量上評(píng)價(jià)。傳球動(dòng)作達(dá)標(biāo)，動(dòng)作優(yōu)美得分高，傳球到位得分高。第二，從進(jìn)步情況評(píng)價(jià)。有的學(xué)生進(jìn)步快，從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程所用時(shí)間比較短，這樣的學(xué)生得分高。第三，從學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，有些平時(shí)不愿意參加體育鍛煉的學(xué)生能以較高的熱情參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，還帶動(dòng)了其他同學(xué)，活躍了課堂氣氛，這樣的學(xué)生得分高。無(wú)論哪一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

二、基于新課改的高中體育教學(xué)反思

新課程改革的成績(jī)有目共睹，學(xué)生的進(jìn)步非常明顯，體質(zhì)增強(qiáng)了，體育鍛煉意識(shí)提高了，綜合素質(zhì)提升了。在看到取得的成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到存在的不足，并不斷進(jìn)行教學(xué)反思，以創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。

1.反思符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法

教無(wú)定法，貴在得法，靈活多樣的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。同一項(xiàng)內(nèi)容可以有好多種教學(xué)方法，面對(duì)不同的學(xué)生教授同一教學(xué)內(nèi)容，也可以有多種教學(xué)方法。只要是符合學(xué)生的教學(xué)方法，就是好的教學(xué)方法。面對(duì)全體學(xué)生，教師不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，而要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法在某種條件下不適用時(shí)，就要考慮運(yùn)用另一種教學(xué)方法。