智慧學習下小學語文閱讀教學方法探究

焦麗君

【摘 要】 互聯網時代下，信息技術逐漸滲透到教學領域當中。它的出現為課堂教學提供了新型的教學方式方法，同時還為學生提供了智慧化的學習環境，能夠在一定程度上優化學生的學習效果。所以，為了能夠改善語文閱讀教學的質量，小學語文教師應當有效利用智慧環境，從而引導學生主動參與到閱讀教學當中。

【關鍵詞】 智慧學習? 小學語文? 閱讀教學

引言：

在課程教學改革的不斷推進過程中，為了能夠提高學生的學習質量，教師需要立足于教學現狀，對課堂教學內容進行相應的調整變動。現代化技術的發展能夠為教學插上智慧的旗幟，將文章當中描述性的畫面變得具體化、形象化，有利于調動學生的閱讀興趣，同語文教師進行有效的溝通互動，進而改善學生的閱讀能力，為日后的發展奠定堅實基礎。

一、小學語文教學過程中存在的不足

（一）未能有效提高學生的閱讀表達能力

相關數據表明，現階段小學語文閱讀教學過程中對于學生閱讀能力培養的力度明顯不足。在教學過程中我們不難發現，一些學生在寫作上面有著不俗的表現，能夠應用文字技巧彰顯自己的文采。但是一旦讓他們在課上探討一下對于文章內容的見解，大部分學生容易說話顛三倒四，缺乏邏輯。這樣將會在一定程度上降低學生的閱讀體驗感。學生對于文章內容的感知度不夠，一定程度上可能影響學生邏輯能力的培養，不利于教師后續語文教學工作的進行。

（二）學生對于閱讀興趣平平

由于長時間應試教育霸占小學語文閱讀教學課堂，從而造成學生對于閱讀不感興趣。一方面是由于學生在校期間所做的一些活動的根本目的是為了考出好成績，從而造成學生在綜合能力發展過程中受到一定的限制，很難去提高學生的閱讀能力;另一方面，小學階段的學生有著極強的好奇心，但是傳統教學模式下學生的自信心受到一定打擊，甚至造成學生排斥教師布置的閱讀任務，很難在閱讀教學過程中提高學生的閱讀能力。

二、智慧學習的概述

所謂的智慧學習其實就是指借助現代化教學設備，進一步優化課堂教學效果。教師可以將文本知識同多媒體設施進行有機結合，為學生帶來新鮮感，刺激學生的感官。這樣不但能夠有助于學生消化課堂知識內容，還能夠活躍課堂氣氛，把學生的注意力吸引到教材內容上來，有助于改善課堂教學質量、提高教學效率。

三、智慧學習下提高小學語文閱讀教學質量的有效措施

（一）引導學生進行課前預習

在以往的閱讀教學過程中，教學氛圍過于枯燥，抑制了學生的學習熱情，自然無法有效提高學生的閱讀能力。為了能夠改變這一現狀，小學語文教師應當順應教學改革的趨勢，創新教學觀念，在閱讀教學的初期階段便采取針對性的方法，引導學生做好文章的閱讀預習工作。在這個過程中，教師可以利用信息技術將學生所需要預習的視頻資料分享給學生，方便學生及時查閱學習。比如在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師就可以在開展閱讀教學前給學生播放動畫版《小蝌蚪找媽媽》，讓學生在觀看過程中進行思考，找出小蝌蚪在找媽媽過程中遇到的困難，并在文章當中標記出來，由此來培養學生的閱讀思考能力，加深對于文章的理解記憶。

（二）開展個性化閱讀教學

由于學生個體之間存在明顯的差異性，傳統的教學模式已經無法滿足學生提出的各式各樣的需求。所以就可以借助電子教材推行個性化閱讀。教師可以將教材內容上傳到電子教材上面，然后在實際的閱讀教學當中，教師就可以根據學生的閱讀記錄進行評價，適當降低閱讀難度。

比如在講解《格列佛游記》的過程中，里面詳細講述了飛島五國的具體情況，體現了作者對于封建統治的厭惡。對于小學生來講，要想讓他們完全理解其中蘊藏的深刻道理，憑他們的文化水平理解起來存在一定困難。通常在課前預習時，教師只是讓學生了解文章內容的基本情況。教師可以在課上通過提問的方式來了解學生對知識的掌握程度。然后根據實際情況，對學生理解存在偏差的地方進行針對性的講解，從而幫助學生進一步體會文章所表達的思想內涵。

（三）緊扣文章重點內容，增強課堂互動

在小學語文閱讀教學過程中，教師需要幫助學生攻克的重點便是對文章立意的理解。尤其是晦澀難懂的文言文閱讀，受理解能力的限制，小學生很難明白文章敘述的各種事物，更加無法把握課文的核心內容。為了能夠幫助學生順利理解課文內容，體會文章具體立意，語文教師可以在閱讀教學過程中緊扣文章重點內容，進一步增強師生之間的有效互動。

比如在講解《臥薪嘗膽》這篇文章時，教學重點便是讓學生體會這篇故事中所彰顯的內在精神。教師可以在課上為學生播放《臥薪嘗膽》相關的影視劇作品，有助于充實文章背景和具體情節，可以鼓勵學生勇敢發表自己的觀后感。一開始可能學生對于視頻內容沒什么深刻感受，這個時候教師可以引入一些現實情況來和學生進行有效互動，從而幫助他們換位思考，想象一下勾踐當時的艱辛。比如讓學生想象一下冬天大雪紛飛的時候只穿一件薄衣服站在外面的感覺，沒有東西吃餓肚子的感覺，生病時吃很苦的藥的經歷，從而能夠幫助學生體會勾踐本人強大的意志，進一步體會文章的深刻內涵。

（四）加強同家長的溝通合作

為了能夠有效培養學生的閱讀能力，教師不能忽視家長在教學過程中發揮的作用。教師可以通過微信同學生家長隨時溝通，定期在群里面分享學生朗讀文章的視頻，讓學生家長觀看視頻，從而幫助家長了解學生的情況，并在家中為學生構建良好的閱讀學習環境，有助于學生課外閱讀活動的開展。

結束語：

總而言之，教學改革工作當前進展得如火如荼，小學語文閱讀教學模式也應當進行改革創新。小學語文教師要積極利用智慧學習環境，采取針對性的教學措施，提高學生的閱讀興趣，從而有效改善學習效果，提升學生的閱讀能力。

參考文獻

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[2] 李爽慧.淺析智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑[J].小學生（中旬刊），2020（10）：92.