探索合作訓練在小學體育教學中的應用

薛娟

【摘 要】 隨著課程改革在不斷深入推進，素質教育在小學體育教學中顯得尤為重要。體育教師應打破以往傳統教學觀念，豐富小學體育教學活動，將合作訓練融入到小學體育教學當中，讓學生在輕松愉悅的體育教學氛圍中進行體育訓練，通過分組教學培養學生團隊合作意識，激發學生競爭意識，以便學生能夠身心健康的茁壯成長。

【關鍵詞】 合作訓練? 小學? 體育教學? 應用

前言

合作訓練是小學體育教學活動中新型教學模式，該種教學模式主要是通過學生之間相互訓練，調動學生課堂參與積極性，使其在合作訓練過程中與同學構建良好合作關系。在以往傳統體育教學過程中，教師大多圍繞教學目標設置體育教學任務，并讓學生通過機械師體育訓練進行練習，未能關注學生身心發展需求，也未能激發學生學習熱情，致使學生在枯燥乏味的體育訓練中缺乏參與積極性。本文將對合作訓練在小學體育教學中的應用進行淺析分析。

一、明確教學目標，實施合作教學

以往傳統體育分組教學是隨機將幾個學生歸為一個小組，未能針對該小組的實際情況制定體育教學目標，使得學生在分組訓練過程中過于盲目，無法長時間集中注意力，甚至有的學生在此期間混水摸魚，同其他小組成員嬉戲打鬧起來。合作訓練則需要體育教師依照每個學生的身體素質進行綜合思考，同時還要對每個學生的運動能力予以科學分配，充分尊重每個學生之間的個體差異，并通過綜合考量對學生合作分組進行最終定論。由于該種合作模式屬于基礎性合作，應在分組合作前深入發掘每個學生身上的優缺點，告知學生在合作訓練中揚長避短，充分發揮自身優勢，以便小組成員在合作訓練中得到共同進步。為此，小學體育教師在實施合作訓練之前，應對本班學生進行個性調查，然后依照學生實際情況進行合作分組。這就要求教師在對學生進行合作分組時，對每個學生的性格特點進行客觀評價，禁止帶有主觀色彩眼鏡看待學生，以便每個學生在合作訓練中都能得到公平對待。在教學過程中，教師所教授的教學內容應分為理論知識與實踐操作兩個方面，并在期中期末考評時也要圍繞這兩個方面進行考評，從而體現小學體育合作訓練的意義。

二、實施合作訓練，培養合作精神

隨著學生學習負擔變得越來越重，鍛煉時間越來越少，使得小學生身體體質較差，心理抗挫折能力較低。許多學生在進入小學以后，未能適應角色轉換過程，無法同其他學生進行溝通交流，也不會與其他學生進行團隊協作。針對這種情況，小學體育教師應針對不同年齡階段的學生，制定不同標準的合作計劃，確保每項合作計劃都符合學生身心發展需求。另外，在設置教學任務時，教師還要根據不同階段學生的認知特點進行分步教學實施，教學難度過大增加學生內心抵觸情緒，使其逐漸適應合作訓練教學方式。在開展合作教學訓練之前，教師還應讓學生明白合作教學訓練的意義，讓學生在教師講解過程中做好心理準備工作，然后依照學生之間的個體差異進行分組，以便小組成員在溝通交流過程中逐漸熟悉，待學生彼此之間消除陌生感后開展合作訓練，以此培養學生團隊協作精神，使其在團隊合作中擁有良好的自我控制能力。倘若小組成員出現意見不合時，教師應對學生做好思想引導工作，鼓勵學生學會控制自己不合理的情緒，同時學會用心聆聽其他成員的意見，以便學生在合作訓練中擁有解決問題的能力。在實際訓練過程中，教師應把握好體育教學重難點內容，例如在開展跳高訓練時，身材較為矮小的學生無法完成跳高訓練任務，教師應對這類學生安排其他訓練項目。對身材符合跳高訓練任務的學生開展分組合作訓練，使其在教師分解動作講解過程中掌握跳高訓練技巧，調動學生課堂參與積極性。

三、創新教學方法，增加教學趣味性

由于小學生天性活潑好動，喜歡形式各樣的體育競賽游戲活動，教師在開展合作訓練時應豐富體育訓練內容，避免一成不變的訓練方法阻礙學生參與積極性，為學生營造富有趣味性的教學情境，以此激發學生參與積極性。例如在開展100米跑教學活動時，教師為了調動學生跑步參與積極性，要求每組跑步成績優異的學生帶動跑步成績較差的學生。在開展合作訓練時，教師可以借助帶物跑的游戲形式組織學生開展合作團隊競賽，然后將本班學生分成三大組，在每個大組中依照學生實際情況再平均分成兩個小組，第一小組通過帶物跑將物品送到第二小組成員手中，再由第二組成員拿著物品跑回原點，以跑回終點數最多的大組成員獲取勝利。該種合作訓練形式有助于培養學生團隊協作意識，讓學生在團隊合作中了解掌握100米跑技能方法，使其在于教育樂的學習氛圍中了解團隊協作意識的重要性。由于體育游戲教學方法較為簡單，符合小學生身心發展特點，教師采用該種游戲教學形式可以起到事半功倍的合作訓練效果，在增加學生團隊集體競爭榮譽感的同時，拓展學生思維能力，使其在小組對抗競賽中充分發揮小組組員自身優勢，學會用本小組的優勢對抗其他小組的弱勢，以便在體育游戲競賽中取得勝利。

結語：

綜上所述，小學體育教師應改變傳統教學理念，將合作訓練教學方法融入到體育教學當中，依照學生之間的個體差異，制定科學合理的教學計劃，借助豐富多彩的游戲教學活動，培養學生團結合作意識，激發學生體育學習興趣，調動學生課堂參與積極性，使其在合作訓練過程中感受體育競技的魅力，從而提高小學體育課堂教學質量。

參考文獻

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