淺析多媒體技術在高中數學教學中的應用

王民

【摘 要】 信息技術的不斷發展，讓其在社會上的多個領域和行業中都得到了廣泛的運用。現下很多高中學校都引進了現代化的多媒體設施，那么怎樣借助多媒體設備開展高中數學課程教學，變成現下大部分高中學校都非常關注的話題。因此，合理利用多媒體對于提升高中數學教學效率有著很大意義。本文就多媒體技術在高中數學課堂教學中的運用措施進行闡述，希望可以給大家帶來幫助。

【關鍵詞】 多媒體技術? 高中數學? 應用

在高中數學的課堂教學中運用多媒體技術，能夠讓課程內容更為形象地呈現在學生面前，進而引起學生對其的注意，調動起學生的學習積極性。就老師的角度而言，多媒體是老師開展高效課堂的重要工具，為高中數學的教學增添了生命力，多媒體能夠把數學知識用聲音、圖像以及文字這些形式呈現出來，比以往的教學方式更為形象化與直觀化，讓學生的感官能夠得到刺激，進而在這些感官的作用下，激起學生的學習興趣，以及探索意識。就教學過程而言，多媒體的運用讓高中數學課堂更為絢麗多彩，充滿著趣味性，在提升教學效率的同時，也讓教學效果更為顯著。

一、激起學生興趣，開闊學生眼界

在以往的教學過程中，因為數學課程有著較強的邏輯性，再加上有限的教學工具和模具，很難激起學生對于數學的學習興趣。特別是到了高中階段，伴隨知識的不斷深化，對學生實際的思維能力、邏輯性以及推理性都有更高的要求，讓學生逐漸衍生出了厭惡和畏懼心理。然而隨著多媒體的廣泛普及和深化，高中數學教學當中一些難以處理的問題在這里就能夠實現。多媒體的運用能夠在很大程度上激起學生對于學習的興趣，比如，視覺與聽覺：視頻、錄像以及電影這些，為學生帶來視覺與聽覺的刺激;交互媒體：對應的計算機教學系統、程序化教學系統以及網絡系統這些可以給學生更加全面的刺激。這種類型的教學方式讓學生逐步由“被動”學習變成“主動”學習，進而更好發現知識與探索知識，主動解決數學問題。數學知識本就源自于生活，也運用于現實生活。所以，結合學生的生活去設計相應的問題情景，能很容易就激發出學生的求知欲望，連接學生已有的知識和經驗。比如，在學習“概率”這個知識中的獨立事件時，老師就可以給學生放映一段抗日戰爭期間幾門大炮去攻擊一個目標的影視資料，在觀看視頻時學生展現出了濃厚的興趣，很快就投入到了影片當中，趁著學生的學習興趣還有消退，老師應盡快提出問題：每門大炮能夠擊中目標的概率0.4，需要幾門大炮才可以讓擊中目標的概率達到0.99呢？前面運用多媒體刺激了學生的感官，使其融入到情境當中，并指引其積極探索，激起學生的學習興趣。

二、借助動畫效果，提升課堂趣味性

運用多媒體技術中的圖形移動、定格、閃爍以及同步解說這些方式進行教學內容的闡述，能夠調動起學生的學習積極性，提升課堂教學所具有的趣味性。比如，在講述三角函數中的相關知識時，能夠借助《幾何圖片》去制作一個教學課件，讓正弦函數具體的圖像變換經過圖形和色彩上體現出來，更為形象地描述出圖像變換的主要內涵，以便于學生對所學知識有更深一步理解。又如，在學習立體幾何時，需要對各種柱體、椎體的面積及體積計算公式推理過程進行掌握，這時老師就能夠借助空間圖形中的分、合、轉、并、移、載與展這些多種形的動畫，然后再搭配上對應的知識解說，讓學生可以有種身臨其境的感覺，進而建立起立體效應模式，并且借助啟發式的提問，指引學生逐步拓展自身思維，自主挖掘每個圖形之間所存在的內在聯系，以及相應計算公式的推導過程。再如，在講述有關冪函數的知識時，能夠借助幾何畫板來演示動畫的過程，進而讓學生很容易就可以學會冪函數的有關性質，對比以往的教學方式能夠更加生動且富有說服力。動畫模擬不只可以改變以往教學中的無實物想象、難以理解的棘手問題，并且還可以激起學生自身的主觀能動性，將被動化為主動，進而提升課堂教學的效果。

三、借助多媒體技術，營造良好的教學情境

大部分學生一旦接觸到高中數學就會覺得非常難，所以就開始出現畏懼情緒。這是由于數學具有其獨有的規律與特點。高中數學因為有較多的抽象概念、非常簡練的語言和十分嚴謹的邏輯，使得大部分學生無法輕松的理解與掌握，所以學生開始逐漸對數學知識的學習萌生畏懼心理，漸漸對數學知識的學習喪失興趣。針對于此，老師務必要下意識的對學生進行培育，使其逐漸對數學知識的學習感興趣，如此才可以提升學生對數學知識的學習熱情。借助多媒體設備來烘托出一種形象化的教學情境激起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性就是一種不錯的方式。比如，老師在講述有關弧度制的知識時，能夠借助多媒體技術去探索扇形面積與弧長間所存在的關系，借助數學軟件或是圖形計算器來完成作圖，利用改變圓上A點的位置去推斷有關數據的變化，就能夠了解扇形面積與弧長之間所存在的關系。但固定A點不動，變換圓的半徑，再觀察對應數據的變化，進而確定扇形面積與半徑間的關系。這樣借助立體圖形的改變就能夠證明這個道理，進而激起學生對于學習的興趣。

結束語：

總之，把多媒體運用到高中數學的教學過程里，是當下高中階段數學教學經常使用的教學手段，因為其擁有動靜結合、感官結合與形象生動這些特征，能夠使學生更為高效地投入到學習當中。所以，其所運用的范疇較為廣泛。相信伴隨社會的不斷進步，多媒體技術勢必會在以后數學教學中發揮出更大的作用。

參考文獻

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