我關愛 我快樂

夏淑君

工作中的點滴，是快樂生活的一部分。在多年的教育工作實踐中，我認為作為一名普通教師，時刻關愛自己所教的每一個孩子，會讓你嘗到育人的快樂和幸福。

人們常說：“教育不是摧殘，而是點燃火焰?！弊鹬孛恳晃粚W生，賞識每一個孩子，以一名引領者、支持者、欣賞者的身份走近學生，這是我十六年教學的感悟。在英語教學中，我遵循循序漸進的原則，采用“任務型”教學模式，為孩子們創(chuàng)設了相應的情景，營造了學習英語的良好氛圍，打破了教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規(guī)。英語教學中最忌諱課堂的平淡如水，“直線”教學。我經常讓學生通過生動有趣的比賽、表演、歌謠、角色扮演等活動形式，使課堂教學動靜結合，錯落有致，張持有度。課堂中還經常采用小組激勵機制來培養(yǎng)學生的“團隊意識”和合作精神;通過豐富多彩的課堂組織形式，把批評變作啟發(fā)式游戲，把指責變作詼諧幽默的勸導，讓興趣快樂和成功之感滲進每個兒童的心靈深處，把自信的種子播撒在每一位孩子的心田。讓優(yōu)生有奔頭，中等生有勁頭，待轉化生有想頭，努力使每一位學生在自己的課堂上都能學有所得——這是我不變的追求。

送人鮮花，手有余香，贈人溫暖，心有陽光，我的快樂是奉獻的快樂，也是收獲的快樂，當我們沉醉于自己的愛心和事業(yè)時，孩子們總是用他們的進步，他們的真情送給我們一次又一次的感動。去年11月我因參加西部鄉(xiāng)村英語教師培訓歷時一月，當我再一次走進教室，站上講臺，孩子們那“Miss Xia！ Nice to meet you！” 的呼聲不絕于耳，望著孩子們那純樸的笑臉，聽著他們熱情真摯的話語，感受著被人關愛的幸福，我感動了，因為我看到了孩子們那如清泉般純潔可愛的心靈。以往在講臺上侃侃而談的我，此時此刻卻一個字也說不出來，平時很注意在學生面前保持“師道尊嚴”形象的我，不知不覺的與學生一樣也是熱淚盈眶，那么地“失態(tài)”。那一刻，我豁然感到，愛心如同太陽，照亮別人，也照耀自己，使整個教室熠熠生輝。

有人說：“人心與人心之間，象山與山之間一樣，你呼喊出什么就得到什么”。今年4月的一天，我像往常一樣站在教室門口候課，突然四（1）班的這群九、十歲的孩子，蹦蹦跳跳地闖入我的視野，他們無拘無束的縱情歡笑，可愛的臉龐像春花一樣綻放，“Hello！ Miss Xia”，來和我們一起玩兒吧，他們叫我“Miss Xia，come here.”一張張小臉寫滿了期盼，讓我不忍拒絕，我點點頭，嘴角撇出一絲微笑，“耶”，孩子們大聲歡呼起來，牽著我的手出門去，不經意間我拉住了一只小手，哦，曉雪，四（1）班讓所有老師頭疼的女孩。（上課說話又不愛完成家庭作業(yè)，行為習慣也不好。）起初，她怯生生的拉著我的手，看到老師沒有嫌棄她的意思，不知不覺忘記了拘束、忘記了不自然，我們蹦啊，跳啊，開心極了。事后，班主任告訴我，她可喜歡上英語課了，她的家長打電話說孩子每天回家還很認真的聽、讀英語呢！這件事讓我陷入了深思，對于老師來說，那只是一個不經意的動作，但對于孩子，也許會改變她的一生。從此，我開始關注那些學困生，有時撫摸孩子的腦袋，有時給孩子一個擁抱，有時給孩子一個微笑，有時給孩子出錯的權利，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：他們上課知道聽講了，作業(yè)也能主動完成了，成績開始回升了，小臉上開始有笑容了，他們擁有了快樂，我也擁有了快樂。我快樂，因為我在耕耘！一個微笑，一個眼神，一句鼓勵，一次嘉許，我正用深厚的愛意呵護并培養(yǎng)著稚嫩的心靈;一份寬容，一份理解，一種信任，一點支持，我正用真誠的努力引導并感動著成長的靈魂。

曾經有人這樣說：“教師不僅是職業(yè)，也是事業(yè)，還是教師生命的歷程;不僅是付出，也是奉獻，更是教師生命的收獲?！弊屛覀円黄饠y起手來，共建和諧校園，讓孩子們在和諧校園里陽光、快樂、健康地茁壯成長。祝愿我們所有的教師在付出關愛的同時，也能充分享受工作的快樂，關愛并快樂著！