淺析賞識教育在班級自主管理中的應用

劉改英

◆摘? 要：在社會發展推動下，人們對于教育的重視程度顯著提高，教育與學生成長進步更是有著直接性關聯關系。班級管理是學生學習成長的關鍵一環，以往主要是借助班主任硬性管理進行，學生自我主動性、自覺性沒有得到有效激發，自然影響了班級整體管理水平，對于學生更加健康自主成長也有重要影響。在素質教育背景下，在班級自主管理中，要更好突出賞識教育的引導、應用，這樣才能讓學生在現有基礎上實現更加全面協調成長進步。

◆關鍵詞：新形勢下;賞識教育;班級自主管理;應用分析

在市場經濟大環境下，學生在成長進步中，更好表現了自我個性，在各個層面上更加注重自我表現與內心個性的自我詮釋，自然增加了班級管理的難度。在新的教育理論推動下，在班級自主管理當中，更加需要借助賞識教育對學生進行引導和激發，確保學生將所思所想與學校基本要求、班級相關規范更好結合起來，這樣才能在班級自主管理當中表現出更多的價值作用來，也才能讓班級自主管理與學生自我成長進步需要有機銜接起來。基于當前班級管理的復雜性、特殊性，需要將賞識教育與班級自主管理實現深入結合，這樣才能讓班級自主管理更好的落到實處去。

1賞識教育的重要性分析

大量的研究發現，對于班級當中學生而言，班主任等的賞識可以非常好的激發他們的學習與班級管理參與積極性，能夠讓學生更好認識自己的角色所在，從而顯著降低了學生參與班級管理上的抵觸心理。以山東濟南為例，在三年級到九年級中，推動班級自主管理上，都非常重視賞識教育，超過90%的學校更是將賞識教育納入到了班級管理綜合評定當中，從更高層面上對賞識教育予以了肯定，對于深化賞識教育與班級自主管理也有著重要作用。

在班級自主管理當中，依托于賞識教育的開展，可以讓學生自我尊嚴得到有效維護，以A同學為例，該同學日常學習成績并不是特別好，以往班級管理等參與次數也較為有限，班主任在開展班級自主管理上，注重向其看齊，努力搭建各種管理參與機會，實踐結果證明，這種針對性非常強的賞識教育，可以非常好的激發該學生的內心潛力，能夠讓學生感受到來自班主任的溫暖，更是認識到了自己屬于所在班級這個大家庭，學生內心當中的自我尊嚴得到了有效維護，在實際落實班級各項規章制度等方面表現得也更加積極。

在班級自主管理當中，借助于賞識教育的豐富性開展，可以更好的培養學生自主能力，能夠讓學生對規章制度、紀律規范有更加透徹的認識，從而深刻認識到班級管理并非是對自己的硬性約束，而是可以幫助自己實現更好成長。尤其是在班級自主管理當中，學生在賞識教育當中，能夠朝著班主任等期待的方向努力，從而以點帶面讓自己在各個層面上實現協同成長進步，這樣自己在今后學習當中會表現出更好的效果來，也自然能夠實現以往“要你學”到“我要學”的轉變，既影響著班級整體管理水平，也關系著學生自身的綜合性進步。

2班級自主管理深化賞識教育的基本策略

賞識教育，并非是簡單的鼓勵，也不是單一的引導，而是一個非常復雜的系統工程，結合當前教育教學基本要求，在開展賞識教育上，需要班主任從班級自主管理等基本需要切入，注重與學生實際學習等相結合，這樣才能讓賞識教育在具體開展上更加具體，也能夠讓學生在班級自主管理參與當中更好把握自己。

2.1賞識教育，貴在重要性的深刻認識

無論是何種階段的教育教學，班級自主管理都是一個重要方面，都離不開學生的積極參與和配合，在班級自主管理上，班主任應當充分認識賞識教育的重要性，逐步從以往的硬性約束教育轉變到賞識教育當中，注重對學生進行各種形式的引導、呵護與鼓勵，讓學生充分感受來自班主任的重視，體會來自班級大家庭的溫暖。尤其是在當前學生思想活躍、認知多元等的背景下，在班級自主管理當中，更應當將賞識教育放到更加突出的位置上去。

2.2賞識教育，離不開明確的目標指引

在推進賞識教育落實上，所謂班級自主管理，并非是完全交給學生自我管理、自我約束，而是需要班主任等把握好大方向，努力對學生進行更加積極、正確的指導與規范，而這就需要有一個明確的賞識教育目標。例如，以小學五年級為例，A學生以往參加班級衛生值日不夠積極，經常出現遲到早退現象，在賞識教育指導下，班主任可以為該學生制定專門的目標，對學生曉之以情動之以理，鼓勵學生朝著既定的方向目標努力，而且班主任還需要動態化對學生賞識教育開展情況進行把握，隨時幫助學生指出不足，這樣可以讓學生更好的認識不足，進而朝著既定目標更好努力，這對于學生改掉以往的不良習慣，更好參與班級自主衛生管理等都是大有幫助的。

2.3賞識教育，需要綜合性深化提升

將賞識教育融入到班級自主管理當中，并不是簡答的圍繞著班級管理成效、課堂紀律等條框內容，而是需要與班級整體水平提升結合起來。一方面，賞識教育，要與學生更加自己、自覺融入到各項紀律規范踐行當中去，努力與學校、班主任等日常紀律要求相結合，借助賞識教育的開展，讓學生以更加規范與自覺的形象融入到正常班級管理當中;另一方面，在賞識教育上，要與學生的學習成績提升、品德修為養成結合起來，在賞識教育當中，讓學生更好認識到知識學習的重要性，更好感受到自我學習進步得到的認可，而且還需要與各種正能量事跡的弘揚、踐行等結合起來，讓學生在賞識教育當中真正實現自我在各個層面上的升華。

3結束語

綜上所述，本篇文章主要是分析了賞識教育的重要性，進而對班級自主管理當中如何更好的進行賞識教育開展了相關探索，這對于更好的促進新時期教育教學工作的高質量開展，更好深化學生的綜合性成長進步都有著重要意義。

參考文獻

[1]紀學青.論賞識教育在班級管理中的應用[J].文學教育（下），2013（12）：62-63.

[2]舒麗.賞識教育在班級管理中的實踐運用[J].新課程（小學），2019（11）.