小學生心理健康教育融于小學語文閱讀教學分析

陳冬梅

◆摘? 要：作為小學階段的主要課程之一，語文知識的學習對學生來說十分關鍵。教師通過閱讀教學，能夠開闊學生的視野，增長學生知識儲備量。為了促使學生能夠全面發展，保障學生身心健康，需要實現心理健康教育和語文閱讀教學之間的有效結合，既讓學生掌握更多的閱讀知識，又達到了對學生心理健康教育的目的。本文從不同的角度對心理健康教育與小學語文閱讀教學之間有效結合的途徑開展了分析，旨在對有關語文教師形成一定的啟發。

◆關鍵詞：小學生;心理健康教育;小學語文閱讀;融合;教學策略

根據教育教學相關要求，教師在教育教學工作中，要重視訓練學生的綜合實踐應用能力。對于小學語文閱讀教學工作來說，因為小學生的年齡小，身心尚未成熟，在閱讀學習的過程中很難集中注意力，降低了學生閱讀的效率。所以，為了培養更多的綜合型人才，教師可以嘗試把心理健康教育滲透到小學語文閱讀教學過程中，緊密結合學生的性格特點與興趣愛好，精心設計閱讀教學內容，幫助學生及時解決出現的各類心理問題，讓學生能夠健康成長。

一、緊密聯系教材閱讀內容開展心理健康教育

依據教材閱讀內容適時融入心理健康教育，有助于培養學生健康的心里和高尚的道德品質。所以，小學語文閱讀教學開展過程中應該緊密聯系教材閱讀內容，結合不同學生的生活經歷，引導其加深對課文內容的印象，靈活掌握所學習的知識。例如：教師為學生講解部編版小學語文《為人民服務》課程內容時，教師指導學生和課文進行對話，使學生深入理解文字的含義，導入心理健康教育。當學生認真閱讀完畢后，教師要求學生深入體會為人民服務的思想，學生通過收集與自身生活經歷密切相關的資料，再和現實生活中不同人群進行比較，在閱讀課堂上，大膽表達出個人對于為人民服務思想的看法。與此同時，教師為學生們列舉一些爭議很大的人物角色，比如，商人，要求學生思索如何實現為人民服務，怎樣做一個無私的人。借助此種教學模式，能夠吸引學生的學習注意力，提高了課堂閱讀教學的效率。心理健康教育工作的融入，則幫助學生疏導了心中的不良情緒，改變其惰性，使其可以了解文章的含義，內心變得更加成熟。

二、開展不同類型的閱讀教學活動，凸顯出心理健康教育的作用

為了實現心理健康教育與小學語文閱讀教學工作有效融合的目的，要求語文教師開展不同類型的閱讀教學活動，以便凸顯出心理健康教育的作用。學生參與不同種類閱讀教學活動的過程中，能夠激發學生的閱讀興趣與熱情，加深學生對課本內容的印象。同時也便于語文教師掌握不同學生的學習情況，進而制定出科學、合理的心理健康教育方案。例如：教師為學生講解部編版小學語文《黃繼光》課程內容時，便為學生們講述了我國在戰爭階段的一些著名故事，讓學生在傾聽的過程中能夠深入感受這種革命精神，引導學生仔細閱讀黃繼光英勇奮戰的相關段落內容，同時要求學生們自由選擇課文中的人物，開展角色扮演對話活動，學生在參加教學活動的時候，能夠細致了解到課文的主旨思想，和作者形成情感上的共鳴，并且借助黃繼光的英勇事跡，指引學生向其學習，使自己變成一個更加勇敢、堅強、無畏的人，完善自我，培養了學生高尚的道德品質，從而充分發揮出心理健康教育的作用。所以，積極開展不同類型的閱讀教學活動十分必要。

三、構建活躍有趣的閱讀學習環境，增強對學生心理健康教育成效

一直以來，小學生自身的年紀很小，上語文閱讀課的時候往往容易走神，注意力不夠集中，降低了學生的閱讀效率。久而久之，使學生對語文課程的學習產生厭煩、畏懼的心理。所以，教師需要為學生們構建活躍、有趣的閱讀學習環境，引入對學生的心理健康教育工作。鑒于大部分學生呆在學校的時間居多，對校園生活也是十分熟悉的，無論是校園操場、教學課堂，還是身邊的老師和同學，都是學生非常熟悉的。為此，教師通過為學生創設良好的學習環境，可以激發學生對語文課程的學習熱情，梳理學生的不良情緒，對學生的身心健康成長非常有益。例如：教師為學生講解部編版小學語文《楓橋夜泊》課程內容時，鑒于古詩屬于學生學習過程中容易出現問題的環節，因而，教師應該體現出自身的指導責任，實現心理健康教育與閱讀教學之間的結合，借助先進的多媒體教學設備，在閱讀課堂上為學生們播放關于這首古詩的圖片與視頻資料，使學生有一個更加直觀、形象的學習體驗，深入理解古詩的含義，體會作者所要表達的思想感情。同時在此過程中，也讓學生的身心更加放松，保持健康的心理狀態，熟練運用所學習的語文知識，增加學生閱讀的興趣，達到提高學生核心素養的目的，增強心理健康教育的效果。

四、結論

總之，得益于教育教學改革的影響，讓小學語文教學工作也發生了很大的改變。面對現階段的教育發展形勢，小學生的心理健康教育成為重要的關注點。實現心理健康教育和小學語文閱讀教學工作的有效融合可謂勢在必行，首先需要教師引起極大的關注與重視，在增強學生語文核心素養的同時，有利于其身心健康成長。為此，將心理健康教育引入到小學語文閱讀教學工作當中，可以幫助學生及時疏導不良情緒，解決存在的心理問題，同時也增強了學生的核心素養，有助于學生的全面發展，進而培養出更多的復合型人才。

參考文獻

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