基于微信小程序平臺下中學語文教師研訓的有效開展探析

胡惠馨

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷推進，國家已經逐漸關注到了教師水平對教育質量的重要性，在此環境下，國家已經啟用了國培計劃和教師下鄉磨課一系列教師培訓計劃，而隨著信息技術的不斷普及，教師培訓也逐漸從線下走到線上，實現了教師研訓的時間自由，內容自由以及類型自由。教師可根據需求靈活選擇研訓內容，做針對性的提升。

◆關鍵詞：中學語文;微信小程序平臺;教師研訓;開展策略

微信小程序平臺作為近幾年新興的信息技術特有環境，已經逐漸普及到生活的各個方面，自從啟用微信小程序平臺，中學語文教師研訓效率更加明顯，教會研訓其實就是教學交流學習，提升教學技巧主要機會。而教師的基本情況不同，微信小程序平臺就可以收錄豐富的專業課件供教師選擇，也可以針對教師做需求調研，按需培訓。

一、做系統問卷調研，了解教師根本需求

微信小程序平臺的最大優勢就是沒有時間地域限制，信息傳達較為及時，能夠及時有效準確的解決教師課堂問題。并且依托微信小程序平臺，可以利用碎片化時間，完成教師基礎需求調研，保證課程組織或者課件制作的問題針對性和內容豐富性，從根本上解決教師的需求問題，確保教師的研訓效果，保證教師研訓的有效進行。

教師作為一線教育人員，對學生的學習成果有著明顯的影響效果，因此提升教師教學技巧，對學生的水平有陣明顯的幫助，例如在教學過程中存在“學生課堂注意力不集中”的問題，教師可以在微信小程序平臺上尋找相應的解決方案，或者提出相應問題，微信小程序平臺會做問題錄入，并將問題推送給導師以及優秀教師，大家會針對性的提出解決方案，然后教師可以擇優引用。并在課堂實踐中進行驗證。另外微信小程序上收錄出現頻率高，較為集中的問題點，小程序平臺管理方可以出具具體的綜合課件。同時在出具課件之前，可以提前設置系統調研問卷，根據調研問卷，了解教師的培訓需求，并在系統中匹配情況符合的教師，及時做教學分享，協助教師解決即時問題，迅速提升教師的教學水平。達到想程序平臺教師研課的最終效果。

二、設置一課多講模式，組織教師線上磨課

微信程序平臺可存在多種信息模式，語音、視頻、問答等，對于教師來說，是進行教學技巧互動，的關鍵手段。通過微信平臺進行教師磨課，可以豐富課程類型，節省教師時間，確保課程資源的實效性和專業性，是教室教學互通的關鍵手段，也是信息時代給一線教師帶來的新的表里。尤其是語文課程，同樣的課程，相同的講法，教師自己也會覺得乏味，而微信平臺會提供一些不同的視頻課件，協助教師資源互通，思維交流。

例如在中學語文課程教學過程中，相同的課程，在不同的校園，有不同的教師進行授課，教師授課方式和學生的接受程度各不相同，學校可以在一定時間內，告知教師需要進行課程交流，而教師只需要在課堂授課的時候，備好資源收錄設備便可，教師在線真實授課，學生作為課堂參與者，進行互動，而磨課教室通過微信小程序平臺觀看教師授課情況，記錄教師授課思路，并進行綜合分析自己的授課思路和該教師授課思路的區別和共同點，關注學生的課堂反饋。在課程交流教師授課完成之后，將授課資源以視頻課件的形式上傳到微信小程序平臺，供其他人觀摩學習，這樣就可以同時進行授課和資源分享，能夠節省教師世間，并進行多人課程交流。微信小程序平臺觀看課件，還可以選擇倍速和快進，能夠最大限度的合理利用資源。

三、達成名師資源共享，共同提升教學水平

任何行業都有頂尖人才，教師同樣有績優教師，主要從學生的課堂表現，學習結果以及考試成績來體現，教師說課技巧方面，從教師思路和內容切入點，學生課堂狀態觀察等方面關注。而微信小程序平臺作為資源收錄和共享的平臺，能夠超出時間和空間的限制，每周可以安排一堂名師特色課堂，協助教師提升個人教學技巧。

每位教師都有自己的擅長領域，在領域內可以作為專家，及時協助其他教師提升，因此小程序平臺官方可以專門聯系這些業內頂尖教師，每周安排一個教師授課分享，授課分享時間根據該教師的上課時間來定，前來學習的教師，能夠趕上該教師在線分享時間，有機會進行授課互動，和問題解答，趕不上名師在線授課時間，可以進行留言互動，該教師可安排碎片時間回復教師問題。通過這樣的方式，就能夠在行業內部完成教師教學水平的提升和分享，快速協助教學技巧相對較差，成績不理想的教師提升教學水平，也能夠幫助中學語文教師集思廣益，發掘到新的教學思路和教學方法。為提升學生的學習效果，保證有效課堂做好基礎準備。

四、結語

微信小程序瓶體作為教師研訓的新型手段，保證了教師研訓的時效性、針對性和專業性，更有效的優化了教師研課時間和方式，讓教師能夠將自己的教學實踐，實時分享出來，保證課件的真實有效性，確保研課效果，提升課堂有效性。

參考文獻

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