交往視角下初中體育教學(xué)方法分析

張毓海

◆摘? 要：現(xiàn)代化的教育教學(xué)過程中，非常強(qiáng)調(diào)課堂中的互動(dòng)與交流，而此互動(dòng)與交流效果如何，直接會(huì)影響最終的教學(xué)效果。本文所提出的交往視角正與此教學(xué)方向相一致，將之合理運(yùn)用到初中體育教學(xué)過程中，會(huì)取得令人滿意的效果。下面將對(duì)交往視角下初中體育教學(xué)方法的具體實(shí)施進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;交往視角;教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，老師常采取“講解、演示、練習(xí)”的方式來教學(xué)，使得學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)與技能，這樣的體育教學(xué)過于表面，無法讓學(xué)生深入理解體育學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)涵及價(jià)值。而以交往視角來開展初中體育教學(xué)活動(dòng)，能夠圍繞體育教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行有效的師生與生生互動(dòng)，這無疑能將老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用更好發(fā)揮出來。因而課堂交往對(duì)于體育教學(xué)效果的影響極為關(guān)鍵。

一、參與課堂練習(xí)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中體育課堂教學(xué)過程中，師生是課堂交流的兩大主體，老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者與參與者，除了需要有技巧的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與組織之外，更需要發(fā)揮好自身的參與者角色，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，這樣才能確保交流的順利推進(jìn)，當(dāng)然這也是高效課堂順利開展的重要基礎(chǔ)。以往的初中體育教學(xué)之中，老師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)之中雖然也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，但并不會(huì)參與到課堂活動(dòng)之中，此種單向交流方式，對(duì)于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建極為不利，自然也會(huì)影響到最終的課堂教學(xué)效果。想要真正將交往融入到體育教學(xué)中會(huì)中，就需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，樹立師生平等教學(xué)觀，相信也只有在此種教學(xué)觀的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)真正感知到自己和老師處于平等地位，逐漸產(chǎn)生交往的想法，為有效教學(xué)奠基。其次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此來讓學(xué)生由對(duì)體育老師的喜歡轉(zhuǎn)移到對(duì)體育學(xué)科的喜歡之中，保持濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。而想要實(shí)現(xiàn)此目的，就需要老師真正參與到課堂練習(xí)中，在與學(xué)生有效交際的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生練習(xí)實(shí)情的了解，基于此進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生參與的實(shí)效性。比如在進(jìn)行“持輕物投遠(yuǎn)”練習(xí)的過程中，可以將全班學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)可以為2人，也可以為4人，為了確保學(xué)生們的練習(xí)熱情，老師可以輪流參與到各小組之中，以此交往來幫助學(xué)生掌握投遠(yuǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，顯著提高此節(jié)課的練習(xí)效果。

二、創(chuàng)造多種角色，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的角色

在何種交往活動(dòng)中，交往主體都需要明確自身的角色定位，這樣才能確保交往的實(shí)效性。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中也是如此，只有學(xué)生找準(zhǔn)自己的角色定位，才能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但基于初中生年齡小，交往經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，往往導(dǎo)致課堂交際失敗或低效，使得學(xué)習(xí)效率低下。

想要徹底解決上述問題，就需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際角色定位的關(guān)注，為學(xué)生提供體驗(yàn)多種角色的機(jī)會(huì)，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在角色的相互配合中順利完成任務(wù)。相信通過久而久之的練習(xí)之后，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)多角度看待問題以及換位思考，不斷提升自身的交際能力。比如在俯臥撐練習(xí)之中，就可以以小組的方式來推進(jìn)，各小組成員分別擔(dān)任組長(zhǎng)、裁判員、記分員等角色，讓三者進(jìn)行有效配合，完成預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)。基于成員的類別，要開展幾次不用的練習(xí)，以便于每位學(xué)生都能真實(shí)體驗(yàn)不同角色的作用，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去理解人，逐漸具有較強(qiáng)的交際能力。此外，在不斷的練習(xí)之中，常會(huì)出現(xiàn)小團(tuán)體的情況，針對(duì)此團(tuán)體老師需要給予積極引導(dǎo)，將之正面交際作用發(fā)揮出來，以確保學(xué)生們?cè)谛F(tuán)體中能更好的交際，更為順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得共同性的進(jìn)步。

三、借助不同途徑，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

交際視角下開展初中體育教學(xué)的過程中，老師除了需要讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)之外，更需要讓他們對(duì)集體負(fù)責(zé)，這樣才能夠?qū)⒔浑H教學(xué)法的作用更好的發(fā)揮出來，也更好的提升體育教學(xué)效果。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)。而想要實(shí)現(xiàn)此培養(yǎng)目的，就需要讓學(xué)生從自己總結(jié)得失與改進(jìn)著手。具體而言，每節(jié)課教學(xué)之中都需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)記錄本，詳細(xì)記錄自己的學(xué)習(xí)過程與最終結(jié)果，看其是否能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，再基于此來分析與評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決問題的最佳方式。相信在此種學(xué)習(xí)反思的長(zhǎng)期引導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)自我負(fù)責(zé)的意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)人與人之間的合作，因而在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)極為必要，而想要實(shí)現(xiàn)此培養(yǎng)目的，就需要將學(xué)生置身于集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣他們才會(huì)真實(shí)的發(fā)現(xiàn)個(gè)人貢獻(xiàn)對(duì)集體成敗的作用。而在此集體活動(dòng)之中，游戲和比賽這兩種方式效果最為顯著，并且趣味性較強(qiáng)，可以基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行游戲及比賽集體活動(dòng)的設(shè)置，當(dāng)學(xué)生們有了共同的游戲及比賽目標(biāo)之時(shí)，集體責(zé)任感會(huì)不斷迸發(fā)，訓(xùn)練效果也較為顯著。

四、總結(jié)

交往視角成為了新時(shí)期初中體育教學(xué)的重要方向，此交往正是初中體育教學(xué)的核心所在，能通過多種方式來建立相互溝通與相互影響的良性學(xué)習(xí)互動(dòng)，對(duì)于初中體育教學(xué)質(zhì)量及效率的提升極為有利，可以對(duì)其進(jìn)行推廣性應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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