如何把“玩”融入到幼兒園數學教學活動中

陳素芳

◆摘? 要：在《幼兒園教育指導綱要》中指出，在幼兒園教學過程中，要注重幼兒的特征，培養幼兒良好的生活習慣，促進幼兒健康快樂地成長，同時幼兒園教學應該以游戲為基本活動，促進每一個幼兒富有個性的發展。因此，在幼兒園教育中游戲教學具有十分重要的意義和作用?！巴妗本褪且环N游戲教育，幼兒數學的教學是在對幼兒數數、數學思維模式的建立，是為幼兒進入小學進行數學學習奠定基礎，因此將“玩”融入到數學教學活動中，就需要教師開展數學區域活動，提高有的參與性和積極性。

◆關鍵詞：幼兒園;數學教學;游戲教學;數學活動區域

幼兒的數學教學的內容主要是包括認識1到10的數字，理解數字的含義，并學會用這些數字去表示物體的數量;正確判斷10以內的數量，能對不同標準的物體進行分類，并且按照不同的屬性進行分類，可以說出各個方向物體的位置，并且對其進行區別。在數學教學中融入游戲教學，可以激發幼兒的興趣，幼兒的求知欲也會在這其中體現出來。在幼兒數學教學活動中，可以為幼兒設立數學活動區域，使得幼兒參與到幼兒活動中。

一、游戲化教學

游戲是幼兒十分喜愛的一種互動的方式，游戲的活動充滿了趣味性，能夠為幼兒創造出輕松愉悅的環境。游戲化的魅力大，具有一定的隨意性，幼兒的參與度也是十分的高，幼兒在游戲中的動作和思維模式都在游戲中發揮了出來。游戲化的教學具有極強的活動性和融合性，各種學科知識都可以通過游戲形式展示出來。因為幼兒的年齡階段具有很強的特性，主要包括好奇心、性格多變、邏輯思維能力低、認知不夠等的特點。幼兒園在開展游戲化教學中要注意結合幼兒的這些特性，使得幼兒能夠主動接受并且學習，游戲化的教學通入到幼兒學科中具有很強的教學效果，是根據幼兒的年齡特點制定的教學內容。

二、在幼兒數學教學中開展數學活動的必要性

數學活動區是一種開放、自由、自主的，專門為兒童提供自由活動區域的幼兒園教學場所。是教師能夠將“玩”融入到幼兒數學教學中的重要平臺。由于幼兒受到年齡的限制，無法長久地保持注意力，對枯燥的數學沒有興趣，幼兒園的開設就是為了讓幼兒進行一定的學習，能夠在幼兒園學習中建立初步因此將數學融入活動區域中，讓幼兒能夠在玩中進行數學學習，在學習中玩耍，既能滿足幼兒的游戲需要，又更好地完成教學目標。并且區域活動能夠使得幼師觀察、了解幼兒數學概念的發展情況。其次，是能夠有效落實個別化教育，因為幼兒在數學發展水平上存在明顯的個體差異，這些差異分別體現在數認知發展的不同方面，如數數與基數能力、書面數符號的表征能力、對形體的認識與命名能力等。在現有的班級人數確定且無法改變的情況下，進行數學區域活動能夠是落實個體教育的重要途。在區域活動中，教師能夠根據兒童已有的經驗和對活動材料的操作反應水平，為兒童確定不同的活動目標、活動材料、活動方式和活動評價。當然，區域活動也對教師的專業能力提出了更高的要求。

三、情境式游戲，促進幼兒的參與

對于心理活動情緒性極大地幼兒來說，富有游戲情境的數學可以激發他們學習興趣。因此，要使得幼兒參與到數學的教學中，要讓幼兒在“玩”中學習，要為幼兒構建一定的情景，要讓幼兒在學習中與實際情景結合在一起。

比如，在“認識5的數量”時，讓幼兒用印章印5根骨頭、5條小魚、5個蘿卜等送給小狗、小貓、小兔吃;學習排序時，請幼兒按顏色、大小或形狀有規律地穿項鏈送給娃娃家的娃娃戴;學習分類時，請幼兒“幫媽媽理衣服”“幫小樹葉找媽媽”，在情境中，抽象的數學學習變為形象的游戲情節，幼兒好動的天性得以充分釋放，還獲得了相關的數學經驗。通過這樣的教學更好的激發了幼兒的生活化的體驗，在游戲中學習，在學習中游戲，提高數學的學習興趣，

四、獎勵式游戲，提高幼兒的參與度

獎勵式的教學具有很強的強化型，對于現階段的幼兒來說，幼兒非常喜歡獎勵形式，對于階段的幼兒來說，獎勵是對幼兒的一種認可，幼兒得到認可之后就會投入到學習中。獎勵式的游戲，作為一種引導或激發孩子良好行為發生的策略來說，能夠以符合幼兒年齡特點的方式強化幼兒良好行為，使幼兒獲得自信和愉悅感。幼兒尤其愛聽老師的表揚和鼓勵，因此，把數學區域活動變成好玩的游戲活動并給予孩子適當的獎勵，能較好地吸引幼兒參與區域活動。在獎勵式的教學中，教師不僅要對活動結果進行獎勵，更要關注幼兒在活動過程中所體現的學習品質、意志和努力，從而幫助幼兒數學學習“內在動機”的形成。

五、教師要進行有效的指導，提高對數字的敏感

首先，幼師要對幼兒進行適度的間接指導。教師在指導幼兒活動時，不要急于打斷幼兒活動，講解自己的觀點，而要先觀察幼兒在玩什么，然后再依據幼兒已有的思路開展教育。適時、適度的提問引導適度就是教師的指導要留有余地，多給幼兒以鼓勵、啟發、挑戰、暗示。盡量讓幼兒自己去發現探索。比如，引導幼兒進行拼圖游戲。拼圖是幼兒喜歡玩的游戲，利用拼圖可以增強幼兒的形狀的認識度，幼兒在選擇拼圖的時候要充分的考慮拼圖的類型，大小，是否適合幼兒的學習。幼師選擇盡量靠近數學活動區域，教師對材料進行分析的意識和能力越強，適當合適的引導幼兒進行適當的學習，這樣就越能更好地促使數學材料與幼兒互動，從而保證教育目標的順利實現。

六、結語

總之，在數學教學中融入游戲式的教學活動，可以促進幼兒更好的加入到數學學習中，激發幼兒學習的興趣。數學活動區是一種開放、自由、自主的，專門為兒童提供自由活動區域的幼兒園教學場所?，F階段很多幼兒園都開展了數學活動區域，通過這樣的一種方式使得幼兒游戲化教學充分地融入進去。

參考文獻

[1]姜艷紅.如何把“玩”融入到幼兒園數學教學活動中[J].課程教育研究，2020（14）：139.

[2]宋霆霏.如何把“玩”融入幼兒園數學教學活動中[J].家長，2019（23）：99-100.

[3]彭婷.如何把“玩”融入到幼兒園數學教學活動中[J].散文百家，2019（05）：154.