高中英語教學中學生興趣的提高

高麗江

◆摘? 要：高中階段是學生英語教學最為關鍵的時期，以往我們高中英語教學的出發(fā)點放在了學生考試成績上。可是，在當前新課程教育理念的指導下，促使高中生掌握較高水平的英語技能已然成為當前英語教師的重要教學任務。為此，高中英語教師在課堂教學中，應該著手于學生英語學習興趣的培養(yǎng)，采用有效的策略去激發(fā)學生英語學習的興趣，努力為學生營造和諧民主、輕松愉悅的英語教學氛圍，提高高中生英語學習的積極性，有效提高學生英語學習的效率。

◆關鍵詞：高中英語;學生興趣;培養(yǎng)

隨著高中英語教學改革深入開展，為了加強學生英語學習興趣，教師應重視構建高效的教學情境，優(yōu)化英語教學方式，加強英語教學實踐研究能力，從而進一步提高學生英語綜合水平，本文在實踐分析過程，結合學生英語學習實際，探索了提高學生英語興趣的有效途徑。

1營造教學情境，激發(fā)學生英語興趣

為讓學生學習英語的興趣得到提高，教師應不斷改變教學的思路。而教學方法的改善能夠讓教學過程中的趣味性元素得到滲透，從而激發(fā)學生的英語學習興趣。第一，教師要合理利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設語言交流的情境。利用微課視頻的形式，讓學生在視頻當中學習英語知識，同時了解不同國家的風土人情，不斷提高學生的英語認知能力，推動學生英語學習興趣的增強。比如，英語教師在講解Friendship的時候，可應用多媒體技術和學生一起認識西方的學生。利用語言交際類的網站，充分鍛煉學生的英語表達能力，進而讓學生能和西方的學生建立朋友之間的關系，進而激發(fā)學生用英語對話的情趣，促進學生英語興趣的全面提高。第二，英語教學應該將生活化重視起來。利用給學生提供英語情景的方式，讓學生能在生活里使用英語溝通，進而調動學生的英語思維能力，切實也培養(yǎng)學生的綜合能力。比如教師講解Travel journal的時候可依據學生的情況引導學生對生活加以探索。利用英語視角讓學生迅速融入到英語的環(huán)境當中，還能讓學生找到英語學習方法，進而提升學生的學習興趣。

2巧設英語游戲，吸引學生專注力

學生英語學習能力要想得到提高，教師應對多樣化的教學方法加以運用。比如英語趣味性教學，游戲算是很好的方式，在教學中能成為教師選擇的主要目標。第一，對于高中學生而言，思維，思想是獨立的，但他們仍然能被游戲所吸引。第二，英語教師可以在教學方面，將游戲教學法深化，全面提高學生的英語學習興趣，進而也讓英語學習意識得到強化。第三，教師還可把教材內容游戲化，并為學生創(chuàng)設游戲類的情境。教師在帶領學生游戲實踐時，促使學生提高學習興趣，并吸收到更多的知識。比如，教師在教English around the world的過程中，可依托地理，歷史、文化常識的知識，組織 學生們參與主題知識競賽。利用活動氛圍的渲染，讓學生對問題進行搶答，讓學生在輕松的比賽當中拓寬英語知識面。第四，英語教師還要深入挖掘教材的基本內容，并給學生編制適合的游戲活動。通過英語講述游戲規(guī)則，并增強生記憶，讓學在生實踐中將重點內容規(guī)劃好，推動英語學習的進步。游戲教學的形式，不僅讓學生英語學習的興趣增加了，而且對英語知識的理解也逐漸加深。

3鋪設語言情景，活躍學生英語思維

學生英語思維活躍的方法是鋪設語言情景。為讓學生英語學習興趣得到充分激發(fā)，教師可利用情景教學以及角色教學開展英語教學的工作。當教學的基本方向明確，其教學的內容就能夠完善化，促使學生在學習中找到快樂。第一，教師需要有效結合學生的特點，帶學生走近教材知識，讓學生能切實體會到英語的環(huán)境。比如教師講解Music的過程中，可給學生播放相關的英文流行歌曲。通過和學生共同演唱英文歌縮短師生之間距離，讓學生在教師教學的配合下引發(fā)英語學習興趣。第二，英語教師可應用情景教學，幫助學生提高英語學習的興趣。在和學生探究英語知識的時候，用英語做交流，進而讓學生的英語思維能力能夠得到提高。第三，應用多媒體技術，給學生創(chuàng)造與課程內容相符合的氛圍，讓學生能更加深入的進入交流情景，全面提高英語學習能力。第四，教師運用角色扮演的方法帶領學生體驗英語情感。在和學生的扮演中讓英語學習得到深化，從而充分激發(fā)學生英語興趣，提高英語學習的水平。比如，講解Wildlife protection 的過程中，教師可依據書本知識編制劇本，利用學生角色扮演，與學生共同做交流，讓每個學生都能對英語有所感悟，在此基礎上興趣也會增強。

4激勵學生學習，樹立英語學習信心

在英語教學當中，比較重要的方法是激勵式，這也是學生自信提高的關鍵，是學生興趣激發(fā)的手段。為此，英語教師在教學的時候，應該堅持賞識教育的思想，調動學生的英語思維，讓學生能找到英語學習的方向。第一，教師要把學生英語基礎的能力重視起來，親自帶領學生理解英語單詞，短語和句型等，并幫助學生調整好心態(tài)，讓學生在教師的鼓勵下迅速將英語知識掌握好，進而增強英語學習的自信，同時充分激發(fā)英語興趣。第二，英語教師還需要依據學生的學習水平，給學生合理化的布置作業(yè)。為讓學生學習興趣得到保障，教師可帶學生共同完成作業(yè)。第三，利用網絡化技術同學生做視頻交流，同時幫學生解決英語學習中遇到的難題，讓學生更好的去理解英語知識，從而不斷提高學習的興趣。第四，英語教師可利用實物鼓勵，提高學生的競爭意識，進而在學習中通過教師指導，全面提高學生的英語水平和學習興趣。

5結束語

總之，在實踐分析過程，教師應重視結合具體教學內容，高效的開展教學實踐，不斷創(chuàng)新教學方式，進一步提高學生興趣，從而為學生英語綜合能力提高奠定基礎。

參考文獻

[1]陳明.淺析高中英語教學中學生興趣的提高[J].考試周刊，2019（A5）：109-110.

[2]周曉峰.淺析高中英語教學中學生興趣的提高[J].學周刊，2019（32）：96.

[3]華秀梅.引發(fā)興趣，導入情感——論高中英語學習興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（05）：127.

[4]何平.淺析農村高中學生英語興趣的喪失與培養(yǎng)[J].讀寫算，2018（29）：204.