國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探討

龐小麗

◆摘? 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，越來越重視對學(xué)生的德育和品格方面的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)教育階段，由于校小學(xué)生還沒有惡習(xí)，塑造性很強(qiáng)。因此在這個(gè)階段，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的品格和思想。在教育中，可以將國學(xué)經(jīng)典對融入到小學(xué)教育中，一是可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是可以起到對學(xué)生的素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;小學(xué)語文;課堂教育

隨著我國教育的不斷改變，小學(xué)教師也應(yīng)該改變教育方式，在教育學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該注意對學(xué)生品格方面的培養(yǎng)。將國學(xué)經(jīng)典融入到課堂教育中，可以大大提高課堂教育效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。本文主要對小學(xué)語文教育進(jìn)行分析，進(jìn)就國學(xué)教育方式提出相關(guān)策略。

1國學(xué)經(jīng)典教育在小學(xué)語文教育中的重要意義

1.1提高學(xué)生品格

在小學(xué)語文教育中，通過對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育，不僅可以豐富教育內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生的品格的提高。當(dāng)學(xué)生感受到中華文化的時(shí)候，通過相關(guān)文本的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受到民族氣節(jié)，提高學(xué)生的綜合品格，通過傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生思想得到進(jìn)一步提高，從而實(shí)現(xiàn)高效教育[1]。例如，對學(xué)生的《三字經(jīng)》的教育，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，做到孝敬父母，友好兄弟等。又比如，通過學(xué)習(xí)《孔融讓梨》的故事，讓學(xué)生的學(xué)會(huì)分享，傳承中華傳統(tǒng)美德，促使學(xué)生品格方面的提高。

1.2有利于對學(xué)生的進(jìn)行智力教育

在小學(xué)教育中，教師通過對學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典方面的教育有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)使得智力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思想情感得到提高。在實(shí)際教育中，由于小學(xué)生的理解能力有限，在有些時(shí)候不能深入到教材中，不理解作者的思想，而通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生通過采用具有韻律的方式進(jìn)行朗讀，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生與作者發(fā)生共鳴，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)[2]。

2國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

2.1通過范讀，把握節(jié)奏

在小學(xué)語文教育中，教師在對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育時(shí)候，應(yīng)該首先給學(xué)生做好示范，由于小學(xué)生對我國古代文化認(rèn)識(shí)不足，具有一定的距離感，不能深入其中，這個(gè)時(shí)候，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行示范，以便學(xué)生能夠掌握朗讀方式，并能夠融入其中。尤其是國學(xué)經(jīng)典作品大都是以文言文方式呈現(xiàn)出來的，而小學(xué)生文字基礎(chǔ)弱，理解能力有限，不能深入的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行范讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到國學(xué)經(jīng)典教育中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生與國學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行聯(lián)系，從而提高教育效果[3]。例如，在教育《舍生取義》這篇課文的時(shí)候，教師通過對學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生的能夠完整的讀出來，并且具有韻律感，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使得學(xué)生能夠融入其中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外，通過范讀方式，學(xué)生也更能夠理解相關(guān)知識(shí)。因?yàn)樵诶首x的時(shí)候，教師會(huì)通過抑揚(yáng)頓挫的方式進(jìn)行情感朗讀，從而促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生的能夠?qū)ξ谋靖永斫猓瑥亩岣吡私逃|(zhì)量。

2.2反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

俗話說：讀書百遍，其義自見。這句話使用現(xiàn)在國學(xué)經(jīng)典教育中更加合適。由于國學(xué)經(jīng)典作品都是文言文形式，很多老師在讀一兩遍不能理解其中的含義，何況是學(xué)生。因此，在教育的時(shí)候，教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生多次朗讀，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來理解其中的含義，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育。可以說，朗讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也是基礎(chǔ)手段，只有不斷的進(jìn)行朗讀，學(xué)生的表達(dá)能力，思維能力和寫作能力才能夠得到相應(yīng)的提高。因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次朗讀，讓學(xué)生能夠融入到國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，更深入的理解相關(guān)知識(shí)，以便能夠提高課堂教育質(zhì)量。

2.3采用故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高教育質(zhì)量的重要途徑，無論是對于教師而言，還是對于學(xué)生而言。只有保持一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教育。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在國學(xué)經(jīng)典教育中，可以構(gòu)建相關(guān)故事，使得課堂教育更具有趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。在教育的學(xué)生的時(shí)候，教師不應(yīng)該僅僅將文本對學(xué)生的進(jìn)行教育，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，要以教材為依據(jù)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，以便激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生的更加有效的學(xué)習(xí)[4]。例如，在教育論語的時(shí)候，當(dāng)教育到“知之為知之不知為不知”的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生理解這句話，教師可以通過采用故事教育方式對學(xué)生進(jìn)行教育，以便提高學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的品格。在構(gòu)建故事的時(shí)候，教師可以依據(jù)實(shí)際生活，通過生活情境對學(xué)生進(jìn)行教育，以便能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對這句話的理解，從而達(dá)到教育目的。

3結(jié)語

總之，在現(xiàn)代語文教育中，教師不應(yīng)該僅僅將注意力放在教材上，更應(yīng)該融入國學(xué)經(jīng)典教育，通過國學(xué)經(jīng)典教育培養(yǎng)學(xué)生的品格，促使學(xué)生思想方面的提高，讓學(xué)生的思維能力得到提高。同時(shí)通過國學(xué)經(jīng)典教育可以擴(kuò)展教育內(nèi)容，使得課堂教育形式更加豐富，教給學(xué)生的更多的知識(shí)，讓學(xué)生的文化知識(shí)和思想品格都能夠得到提高。在教育學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛建英.小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（18）：131-132.

[2]楊東海.談?wù)b讀國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐及應(yīng)用[J].文淵（小學(xué)版），2020（05）：675-676.

[3]張曉燕.國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外，2020（35）：64.

[4]賴勇紅.誦讀國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（05）：44.