初中道德與法治教學中德育滲透策略分析

馬雪榮

◆摘? 要：初中階段是學生樹立正確價值觀、人生觀以及世界觀的重要時期。而初中的道德與法治教學，對學生道德品質的培養，有著極為重要的價值與作用。基于此，本文首先對德育在初中道德與法治教學中的價值進行分析;隨后對德育滲透現階段存在的不足進行闡述;最后，分析有效滲透德育教育應采取的措施。以供相關人士的閱讀與分析。

◆關鍵詞：初中道德與法治;德育滲透;教學策略

在新課程改革的背景下，教師應重視德育教育在初中道德與法治教學中的滲透，使學生可以形成良好的道德與品質。因此，教師應在實際教學中滲透德育教育，并利用教學內容對學生的良好品德進行培養，指導學生樹立正確的價值觀念。

一、德育在初中道德與法治教學中的價值

（一）有助于學生養成良好的道德品質

初中的道德與法治教學，是初中教學體系的重要組成內容之一，它對培養學生道德品質、樹立三觀等具有非常重要的作用與價值。在對這一課程的理論知識進行教學時，可以有效引導學生對社會現狀進行正確與深刻的認知，并使學生逐步形成以愛國主義為核心的使命感與責任感。初中階段在對學生進行道德與法治教育的同時，滲透相應的德育教育，可以為學生的全面發展打下更為堅實的基礎，進而使學生成長為社會所需求的人才。因此，教師在進行實際教學活動時，應注重對教材內容的剖析，并從多角度出發，對學生進行更為全面且深入的德育教育，培養學生的優良品德與素質。

（二）有利于初中道德與法治教學的進一步改革

不斷推進與深入的新教學改革，使全新的教學理念和教學方式逐漸融入教師的實際教學活動當中。這對原有的教學模式進行了必要的改進與完善，從而使教學的效果與質量也得到了進一步提升。以往的教育教學模式，使教師格外注重對教學知識的傳授，但忽視了對學生進行必要的德育教育，忽略了學生的成長需要。將德育滲透進初中道德與法治教學，教師可以在完成教學任務的同時，對學生進行更為全面化的教學培養，從而促進初中道德與法治教學的進一步改革。

二、德育滲透在現階段的初中道德與法治教學中存在的不足

（一）學生在教學中的主體性地位極易被忽略

在過去的教學活動當中，學生所具有的教學主體地位常常被忽略，而教師則成為教學活動的中心。這使學生在進行初中道德與法治的學習時，其學習興趣與積極性無法得到有效調動，進而不愿主動參與教學活動。同時，占據教學主導地位的教師，會在制定教學目標與方案的過程中，以自身的主觀意識為基礎進行制定，這忽視了學生的實際學習需求，不利于其對教學知識的吸收，從而使教學效率與質量受到影響。

（二）少數教師對德育教育的理解存在偏差

現階段，少數教師對德育教育的認知與理解存在一些偏差，認為德育教育只是初中道德與法治教學的輔助，忽視了其教學內容與德育之間的相互聯系。這導致教師在對學生進行德育評價時，只以學習成績為標準，而忽略了對學生的全面培養。這對德育教育的滲透與落實，是極為不利的。

三、在初中道德與法治教學中有效落實德育教育應采取的措施

（一）對教學新模式進行合理地運用

在新教學改革的推動下，各種新教學模式被應用于實際教學活動當中，并獲得了良好的教學效果與反饋。如分層教學、情境教學以及生態教學等。新教學模式的運用，使傳統的以教師講解、學生聽講為主的教學模式被打破;而新教學模式是以學生為主體，倡導學生進行自主學習與探究，使學生可以主動參與實際的教學活動，并參與課堂教學的討論，使教學的氛圍更加活躍，從而有利于教學效率的提升。隨著社會環境的發展與變化，現階段的初中學生更具獨立自主的意識，教師應采取新型教學模式，對學生的自主意識進行調動，使其可以主動參與到教學活動當中，進而使學生的道德素養得到提高。

（二）注重情感教育在德育滲透中的應用

在初中道德與法治教育中滲透德育教育時，教師應注重對情感教育的運用，借此使學生可以在更貼近真實生活的教學氛圍中體會到德育的意義，并能夠在日常活動中對自身的行為進行自覺約束。因此，教師應在教學過程中融入必要的情感教育。通過相關的分析，可以使學生對尊重他人的重要性有一個正確的認知，并可以在日常生活中貫徹尊重他人的理念。此外，教師還可以加強與學生之間的溝通，比如利用網絡信息社交平臺，與學生進行平等的對話與討論，并在這一過程中滲透德育教育，促使學生的核心素養得到發展。

（三）組織相關的教學實踐活動

德育教育的滲透與應用，為學生的發展做出了正確的引導。但在實際教學中，部分教師只是簡單地對教學內容進行講解，這不僅降低了課堂教學的效率，也無法使學生對道德與法治的內容進行深刻理解[4]。因此，教師應開展多樣化的實踐教學活動，并在其中滲透德育教育，同時對學生的品德進行培養。例如，在對《法律在我們身邊》進行教學時，教師可以根據教學內容組織開展相關主題的班會活動，帶領學生對常見的法律問題進行分析、理解，并開展法律普及活動。這樣不僅可以對學生的團隊意識進行培養，還可以在實踐教學活動中開展更高效的德育教育。

四、結束語

綜上所述，在初中的道德與法治教學中，教師不僅要對教材內容進行更為深入與系統地講解，還需運用恰當的方式對德育教育進行滲透，實現對學生的道德培養。因此，教師應對自身的道德與法治知識進行豐富，并在滲透德育教育的而同時，對學生進行更為全面的道德培養，使學生可以樹立正確的價值觀與道德觀。

參考文獻

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[3]湯林娟.基于線上教學的初中科學教學中的德育滲透策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020，704（09）：286-286.

[4]席嬋娟.初中政治教育中的德育滲透[J].文學少年，2019（06）：1-1.