生活化理念在高中政治教學中的應用策略

王辛

◆摘? 要：當下高中政治教學仍存在一定不足，主要表現為教師教學內容局限于教材，缺乏與生活內容的連接，以致于學生無法感知政治知識的實用性，整體教學質量受到較大影響。因而，政治教師要及時意識到不足，挖掘教材中的生活化內容，構建生活教學情境，激發學生的參與性，增強政治知識的實用性。本文從生活化理念在高中政治的應用價值出發，提出了其在政治教學中的滲透與應用策略，致力于打造高效的政治課堂。

◆關鍵詞：生活化理念;高中政治;應用策略

隨著教育常態的不斷深入，對高中政治課堂提出了更多要求，教師不僅只授予學生課本上的知識，更應該及時更新教學理念，在教學中更多的融入生活化實例，通過情景模擬、素材挖掘以及生活還原等方式構建生活化課堂，激發學生的學習積極性，將理論知識化為實踐，進而全面提升政治課堂教學的有效性。然而就實際情況來看，政治課堂生活化教學還存在一定的不足，需要教師及時挖掘教材中的生活元素，理論聯系實際，全面提升課堂教學效率。

一、生活化理念在高中政治教學中的應用價值分析

高中政治教材的眾多內容都源于生活實例，是一種對日常生活情境的再現，是增強知識實效性的重要途徑。因而，政治教師要借助于生活教學手段，打破傳統教學模式，讓教學內容更加豐富，讓政治教學水平邁入嶄新的臺階。具體而言，生活化教學模式的優勢主要體現在以下兩個方面：首先，政治是一門社會類學科，從本質上來看，是一種對生活內容的更加深刻的詮釋，生活教學與政治學科本身就是相互連接、不可分割的。其次，高中生的思維更加活躍，對于生活內容會表現出更高的興趣，會對生活中的事物進行探索，因而，生活教學是和高中生的思想發展規律相契合的。

二、生活化理念在高中政治教學中的應用策略

1.構建生活情境，激發學生的參與意識

生活情境是生活化教學的主要體現，政治教師首先可以結合教材內容，對知識點概念進行情境還原，組織學生進行角色扮演，創建出一個良好的氛圍，讓學生積極參與到課堂中來。例如，為讓學生掌握“供過于求”和“供不應求”，教師可以構建出一個真實的交流場景，組織學生分別扮演家庭中的親子和豬肉賣家，分別對日常中的豬肉買賣過程進行還原，在討論市場價格變動之后教師提出問題：“豬肉為什么重新回到餐桌？”學生就會回答：“因為豬肉降價了”，教師點了點頭，又提出問題：“那么為什么豬肉會降價呢？”這時候學生就陷入沉思，在適當的時候，教師出面解釋：“因為當豬肉價格持續上漲時，養殖戶的利益就會增加，而在利益的驅使下，生豬的飼養量就會迅速增長，豬肉的供應量得到保障，形成了供過于求的局面，豬肉的價格自然會下降?！蓖ㄟ^這樣一種生活情景還原和教師引導、學生探討的方式，讓學生深度掌握知識點。

2.利用信息手段創建生活化情景，豐富教學形式

信息技術的出現為生活化教育帶來了新的局面，通過視頻展示，情境還原，再結合信息技術豐富的教學資源，對政治知識進行全方位講解，讓學生有效掌握重難點知識，并通過在課堂上播放相關視頻的方式給學生創建生活化交流情景，將學生全身心帶入到課堂中來。比如在“市場經濟”的教學中，教師可以播放一段關于政府調控市場經濟的視頻，然后引導學生將其改編為一場生活情景劇，將其在日常生活交際中存在的問題和過程進行演繹，如此一來，學生的課堂參與性將會大大提升，在后續的課程教學中也會認真聽講，讓學生在課堂和課外都能收益。再比如在“生活與消費”的教學中，教師可以引導或者鼓勵學生將自己的消費經歷自編自導成為一場生活情景劇，制作成幻燈片的形式，然后將其在日常生活交際中存在的問題和過程進行演繹，并借助于信息手段給學生播放多種生活消費類視頻，如此一來，學生的課堂參與性將會大大提升，

3.引導學生挖掘生活中的法治元素，注重知識的實踐應用

知識實踐應用是實現學生行知合一，也是培育學生政治學科素養的重要路徑，因此，為增強學生積極性，增強知識的實用性，還需要理論聯系實際，將理論知識和生活相結合。要想政治教學取得更好的效果，真正提升學生的思想道德覺悟和法治覺悟，需要老師從學生的實際情況出發，讓枯燥無味的教學內容變得更加充滿趣味性，并鼓勵學生學會挖掘教材中的生活化元素，無形中培育學生法制觀念和道德素質。例如在“法治中國建設”的教學中，為讓學生初步了解中國法治體系和生活中的“規則”，掌握中國的法治體系，培育學生的法制素養。教師鼓勵學生開展關于討論“生活中的法治”的課堂活動，在教師的引導下，學生就會積極討論，讓學生在互動討論過程中掌握法制觀念，無形中達到良好的法治宣傳效果，讓學生在今后的生活中能夠真正學會運用法治知識。

4.教師要意識到生活教育的重要性，不斷提高教育教學水平

作為一名高中政治教師，要想把握好一堂課的教學內容，把書本上枯燥的詞語和生活連接，讓其變得生動有趣。然后，教師是學生學習的最好榜樣，教師的行為會潛移默化地影響學生的思想。因此，教師首先要提高自身的人文素質和道德素養。最后，教師要不斷更新自身的教學理念，作為一名政治教師，要通過參與教育活動和講座，更新教學理念，多樣化教學方法，提高自己終身學習的精神，在課堂中融入多種教育理念，實現和學生的共同進步。

三、總結

綜上，為全面提升政治教學的實效性，需要教師正確面對傳統教學中存在的不足，意識到生活化教育與政治教學的通融點，在教學過程中不斷轉變教學模式、更新教學理念，積極實現生活元素的融入，將苦學變為樂學，最終全面提升政治課程的教學效率。

參考文獻

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