巧用趣味教學法，提升小學語文拼音教學的有效性

李寶玉

◆摘? 要：隨著我國經濟水平的不斷提升，小學教育受到越來越多的人關注，小學生學習語文知識的基礎是拼音，只有具備良好的拼音基礎，學生才可以在學習當中以更高的效率來進行識字、閱讀與寫作等，為此語文教師需要采取有效策略來開展拼音教學，使學生能夠積極參與到拼音學習當中。本文主要探究小學語文拼音采取趣味教學法的策略。

◆關鍵詞：拼音教學;趣味教學法;小學語文

在我國推行素質教育的大背景下，人們越來越關注小學生的語文水平及語文素養，拼音是學生學習語文知識的基礎。受到年齡的限制，小學生對事物的認知水平相對較低，學生學習拼音具有一定難度，語文教師在教學過程中需要有效結合學生學習特點，采取有效方式來開展拼音教學，提高小學生學習拼音的興趣，幫助學生掌握漢語拼音，從而提高語文教學效率。

一、趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用要點

第一，要轉變育人理念。一年級的語文教師承擔著啟蒙式教育的責任，教師需要關注小學生的實際需求，掌握學生學習的規律和學習的常態，以趣味性教學方式達到實踐教學質量提升的目標。語文教師要多從學生需求端口出發獲得教學靈感，改變單純以教師經驗主義為主的教學方式，將以學生為本的育人理念貫徹于小學語文拼音教學實踐中。以不忘初心的積極態度和先進的育人理念展開教學實踐，是拼音教學的重要應用要點。

第二，要大膽創新實踐。語文教師需要在實踐中不斷探索和反思趣味教學法的教育價值和應用價值，分析趣味教學法和拼音教學的適用性、融合性，為新的教學方式提供新的教學思路。若要應用好趣味教學法，小學語文教師要敢于突破已有的教學方式和教學經驗，以創新實踐和反思靈活應對多樣的拼音教學考驗，為新時期的基礎學科教學助力。

第三，要科學有效地落到實處。新課程改革以來，小學語文教師的教學工作需要積極借鑒他人的優秀教育方法，以趣味性和科學性兼容的教學方式將拼音教學落實到實處。以科學有效為宗旨和原則，保障教學目標落實到位，防止出現趣味性大于實效性的消極問題，導致適得其反的拼音教學效果。

二、趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用策略

1.趣味教學法之趣味拼音教學

第一，借助順口溜組織拼音教學。趣味拼音教學實踐中，語文教師若要提升教學的趣味性和應用性，就要設計朗朗上口的順口溜，在學生學習拼音初期掌握學生的記憶特點，順勢帶入順口溜教學能在反復的讀和說中感受拼音的樂趣，讓傳統的背拼音的教學方式不斷完善和更迭，實現低年級拼音教學簡單化。

第二，借助游戲組織拼音教學。借助游戲學習拼音可以分為初級階段、中級階段和高級階段。在初級階段的游戲和拼音融合實踐中，語文教師可以通過簡單且生動的形體表演將拼音聲母板書在黑板中，組織學生小組排除代表形象的演繹拼音聲母，以難度較低的游戲串聯聲母學習，能提升拼音教學的質量。中級階段的游戲和拼音融合需要鍛煉學生的記憶力，實現難度上的拓展與深化，當學生具備一定的拼音基礎，語文教師可以制作雙面卡片供學生閱讀，學生一方面按照卡片內容讀出相應拼音，另一方面借助卡片背面驗證讀音，在游戲競賽中激活學生的好勝心，達到拼音高效教學的目標。高級階段中的拼音教學中，語文教師要引導學生積極思考，鞏固知識，加大難度，提升對拼音學習的興趣。

2.趣味教學法之趣味讀拼音

第一，利用詩歌趣味讀拼音。一年級的語文拼音教學中，教師借助詩歌編寫的方式實現拼音和拼音的關聯，助于學生對拼音的理解和應用。在詩歌讀唱過程中，小學生可以對拼音加強記憶，精準掌握拼音讀音，提升拼音教學的趣味性。例如，在學習一年級的拼音“j、q、x”時，它們與韻母“ü”存在某種特殊關系，即生字中有“j、q、x”，拼音韻母“ü”的兩點就要去掉，教師為幫助學生快速記憶這種特殊的拼音規律，可以變成朗朗上口、傳誦度高的詩歌?！癹、q、x真淘氣，見了魚眼就挖去”，在這樣的拼音教學中，學生對關鍵知識點的記憶更精準和形象。

第二，利用拼音歌曲趣味讀拼音。拼音的韻律是具有一定的規律性和規范性的，語文教師借助拼音歌曲鍛煉學生的語感，將有韻律的拼音轉化為動人的旋律，不斷強化學生對拼音的記憶方式。例如，在學習一年級上冊《動物兒歌》一課時，教師組織學生拼音歌曲聯動歌唱，能提升拼音教學的質量。

3.趣味教學法之良好學習習慣的養成

在小學教學的過程中，教師不應該只追求課堂的時間，還應抓住課下的時間。應該引導學生主動學習，使其養成一個良好的學習習慣。在課間的休息時間主動學習漢語拼音，由于小學生沒有較強的自我管理能力和自我約束能力，在培養學生學習習慣時會受到極大的阻礙。為了幫助學生樹立正確的學習態度和學習觀念，教師應引導學生在課下休息時間對已經學過的內容進行復習，對將要學習的知識進行預習，幫助學生培養和建立復習功課的意識，以便學生在在課堂中學習拼音時，能夠跟上教師的步伐。最終讓學生掌握并且靈活運用漢語拼音，從而增加自己的識字量，并且養成愛讀書的好習慣，使其主動學習語文的相關知識[3]。

綜上所述，拼音在語文教學當中具有重要意義，小學語文教師在課堂中能夠采取觀察圖畫、游戲、情境創設等趣味教學法來進行拼音教學，使得學生能夠提高對拼音學習的樂趣，積極參與到課堂的拼音學習，從而提高小學生的拼音水平，擁有良好的基礎學習漢字，促進學生的語文能力與素質的提高。

參考文獻

[1]孔令莉.巧用趣味教學法，提升小學語文拼音教學的有效性[J].家長（上半月），2019（12）：115.

[2]田婷.巧用趣味教學法，提升小學語文拼音教學的有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（18）：59.