高職教師赴企業掛職鍛煉對電氣自動化專業教學的思考

江政

◆摘? 要：本文依托武漢鐵路職業技術學院和中鐵武漢電氣化局集團有限公司校企合作的平臺，以電氣自動化專業為例，結合自身到企業的掛職經驗，探索高職院校教師赴企業掛職鍛煉對教學提升的意義，進一步改善教學環節的問題和提升教學效果。

◆關鍵詞：掛職;高職院校;校企合作;教學

高等職業教育的人才培養需要具備"雙師"素質的專業教師，而安排教師到企業去掛職鍛煉是培養教師成為"雙師"教師的一種重要形式。掛職鍛煉，有利于提高教師的"雙師"素質，有利于教師了解行業現狀和發展趨勢，有利于深化教育教學改革。高等職業教育的培養目標決定了其專業教師必須具備"雙師"素質，而赴企業掛職鍛煉是培養教師"雙師"素質的重要途徑.專業教師可以根據具體情況分別采取掛職式、兼職式、短期培訓式等方式赴相關企業掛職鍛煉.高職院校應積極采取各種有力措施，建立和完善掛職鍛煉的運行機制，使專業教師掛職鍛煉取得應有的成果.

一、高職院校教師企業掛職鍛煉的必要性

教育部《國家職業教育改革實施方案》、《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》、《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》等文件都明確了高職教師要到企業實踐，以提高教師的專業實踐能力[1]。筆者有幸到中鐵武漢電氣化局進行了為期半年的實踐學習，本文結合自身掛職的經驗，就掛職鍛煉對電氣自動化專業教學的提升展開思考。

目前國內的高職院校多數采用校企合作、工學結合的人才培養模式[2]。隨著我國產業的不斷崛起，用人單位衡量人才的標準也隨之發生改變，使原來針對行業的普適性發展到滿足企業的個性化需求。針對企業的新需求，新標準，對于教師的要求也有了進一步的提高。而去企業掛職鍛煉對于專業教師提高業務能力、增強實踐經驗方面具有不可比擬的作用，是培養 “雙師”素質非常切實的方法。

二、高職教師掛職鍛煉對專業教學的作用

1.教學的準備環節

授課前，需要對相關理論教學內容進行導入，企業掛職的經驗給學生帶來現場最真實的資料，真實的材料能夠激發學生學習的興趣和熱情。當教師導入案例分析時，掛職鍛煉的體驗和對企業的感官認識能夠幫助學生快速進入導課內容， 同時可以組織學生討論身邊的企業，引導學生觸類旁通地思考相關問題。

以《城市軌道交通概論》這門課程為例，在介紹國內地鐵發展史時，可以從地鐵施工方的視角，讓學生討論其軌道交通的類型，明白地鐵的分類標準，進一步拓寬學生的學習思路和眼界，加深對該部分內容的認識和理解。

2.教學過程中的重點難點解析

在教學中，每個重難點是教學的中心環節，對于純理論知識，學生的理解通常不夠直觀，難免理解不透徹，出現一知半解的狀態。教師以親身經歷和實際操作來講解相關內容，效果更好。

《傳感器與檢測技術》這門課中，學生容易只考慮單個傳感器的應用分析，很少從全局的角度考慮問題。教師可以就自身經歷中對多個傳感器應用場景進行講解，更好的加深學生的認識。

3.教學中的討論和總結

在授課中，教師設置的小組討論，頭腦風暴和投票問卷等形式，多半素材來自于課本，當教師增加全新的企業一線素材到這些環節中，同學的學習積極性和討論的內容擴展性都會得到很大的提升。同時，這些案例分析和引導也會促進學生課下積極搜集相關案例進行自主分析，對課后作業的完成有明顯的改善和提高。

《安全用電》課程中，針對某個安全事故，采用頭腦風暴的方式是同學集中討論并發表看法重要的一環。如果頭腦風暴的設定項目如果不夠實際，會造成部分同學無發表看法或者無效看法的情況。當教師將實際案例材料導入并簡單講解后，學生的回復率得到了提高，回復內容更有相關性，討論的過程也更流暢。

三、總結

綜上，高職院校專業教師掛職鍛煉對教師提升實踐教學能力，對學生提升就業競爭力，非常有實際價值，應該長期堅持下去。高職院校肩負著培養面向生產，建設，服務和管理第一線需要的高素質，高端技能型人才的使命，這決定了其專業教師必須具備"雙師"素質，而赴企業掛職鍛煉是培養教師"雙師"素質的重要途徑.在此闡述了教師掛職鍛煉的必要性和可行性，分析了其存在的問題，并提出了建議.

參考文獻

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[2]何峰."工學結合，校企合作"人才培養模式改革的探索[J].裝備維修技術，2020，176（02）：73+77.

[3]卓亞娟， 賈志絢. 交通工程青年教師赴企業掛職鍛煉實踐與探索[J].教育教學論壇， 2016（31）：24-25.

[4][1]何秀芬.高職院校教師赴企業掛職鍛煉的思考[J].傳奇.傳記文學選刊（理論研究），2012（01）：63-64.

[5][1]王秀敏. 高職院校專業教師赴企業掛職鍛煉的實踐與探索[J].中國科技投資， 2014（A08）：521-521.