小學語文古詩詞教學對策分析

郝春霞

◆摘? 要：古詩詞是小學語文教材中一種特殊的文學載體，它既是語文教學的重要內容，又是語文教學的重點和難點。隨著社會的發展和進步，新課程改革的不斷深入，小學語文古詩詞教學越來越受到人們的重視。在新的教學形勢下，如何在小學語文課堂上搞好古詩詞教學，提高古詩詞教學水平，成為小學語文教師關注和研究的重要課題。

◆關鍵詞：小學語文;古詩詞;課程教學

古詩詞有其獨特的內涵，是小學語文教學的重要環節。教師通過科學合理的教學策略運用，有助于學生更有效地學習古詩詞，對提高學生的語文素養，培養學生的審美情趣，全面提高學生的綜合能力。隨著對古詩詞研究和探討的不斷深入，在當今教學過程中，作為教學工作者，要想在小學古詩詞教學中取得良好的教學效果，必須注重精心設計教學方案，掌握教學技巧，提高自身專業技能和專業素質，積極探索科學、適宜的教學策略，培養學生學習古詩詞的興趣，使學生更好地理解古詩詞的內涵，感受優秀傳統文化的精髓。

一、運用網絡媒體技術，提高課堂教學趣味性

隨著科學技術的不斷發展和進步，網絡和多媒體技術的應用已經成為人們生產生活過程中不可缺少的一部分，在教學過程中也逐漸得到普及。基于現代信息技術的不斷發展，教師在進行小學語文古詩詞教學時，可以利用網絡和多媒體平臺上的影像資料，對學生進行興趣教學。通過充分發揮多媒體技術視聽結合的優勢，有效地激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的教學氛圍，切實提高課程教學質量。

例如，在教學《望廬山瀑布》這一詩歌內容時，為了讓學生理解瀑布的壯觀，教師可以先引導學生根據詩句的意思，想象瀑布飛下的畫面，再結合具體廬山瀑布的展示，播放瀑布流下的聲音。此外，在教學過程中，還可以通過解讀重要元素，運用多媒體技術，呈現古詩詞所描述的場景。在教學活動設計過程中，教師可以動畫的形式，烘托文章中送朋友的情境和氣氛，利用桃花潭水的直觀和生動表現，讓學生深入理解文章的內容，引導學生觀看動畫形象，讓學生深入了解作者的內心感受，感受作者與汪倫之間的深厚友誼。通過采用這種方法，能有效地激發學生的學習熱情，使得學生可以積極參與課程學習，提高課堂教學效果。

二、合理展開聯想活動，激發學生語文思維

古詩詞之所以美，最大的原因是詩人用優美的語言來表達生動的意境，營造出一種獨特的氛圍，可以使讀者深思。因此，教師在進行古詩詞教學時，一定要注意到古詩詞意境的表現，通過階段指導和問題情境再現，使學生進入具體的、可感知的學習環境。通過這一教學方式運用，不僅可以加深學生對古詩詞的理解，也可以促進學生的思維發展。

例如，在教學《示兒》這一詩歌內容時，為了增強學生的學習體驗，促進學生的深入知識學習和掌握，教師可以在深入分析課程教學內容的基礎上，抓住整首詩中的“悲”這一字，創造出一定的問題情境，引導學生思考：作者為什么感覺悲？談到“悲”這一字，你想到了什么？通過問題的提出，引導學生進行思考，產生探究的好奇心。之后教師就可以順勢導入課程的深入講解，為學生詳細論述詩人的生平、經歷和當時的歷史發展情況，引導學生進行詩歌內容和情感的全面分析，使學生能更好地理解詩人的情感，感受詩人期望復興中原、回歸山河的深厚愛國情懷。又如，在教學《回鄉偶書》這一詩歌內容時，為了增強學生的學習體驗，促進學生的有效學習，教師可以結合具體的教學內容，在教學活動設計中，注重結合生活中的具體事例，幫助學生理解詩歌的形式。在課程教學的開始部分，教師可以引導學生聯系生活，想一想如果是要自己離開家鄉，會是什么原因？你會有著怎樣的心情？通過生活性的問題情境設置，讓學生自由表達與交流，以自身的心境為引導，與作者產生情感共鳴。讓學生在分析、解決問題的過程中深入詩人的角色，加深對詩人情感的理解，提高學習效果。

三、組織開展多樣活動，幫助學生鞏固提高

對學生進行古詩詞教學，教師單靠教材上的詩歌講解，不能滿足促進學生文化素養提高的需要。在新課程改革深化發展背景下，教師應重視通過組織學生積極參與豐富多彩的課堂活動，并以學生的知識需求為出發點，積極開展古詩詞探究活動。通過豐富的教學活動開展，來有效增強學生的學習體驗，豐富學生的知識積累，并進一步提高學生的語文素養。

在具體的活動開展過程中，教師可以組織富有趣味性的活動，比如古詩詞征集展覽活動，鼓勵學生通過各種渠道收集古詩詞，并建立專門的古詩詞征集書刊。像是以“春天”為主題，搜集與之相關的詩歌內容，以表達情感為線索，或是以同一作者為線索，進行豐富的詩歌搜集，引導學生在閱讀中注意積累，并與同伴進行分享。或是開展黑板報活動，讓學生以小組為單位，進行詩歌主題的板報繪制。通過趣味的活動開展，不僅可以提高學生的閱讀積極性，而且可以提高其審美素養。同時教師也可組織古詩詞故事會等活動，讓學生分組自由選詩，查閱資料，閱讀書本，發現古詩詞背后的故事，用自己的語言講述故事。以豐富有趣的活動開展，使學生在這種氛圍中真正喜歡上古詩詞學習。

總之，古詩詞是文化光輝的結晶，是小學教學的重要資源，教師應注重提高課程教學效果，不斷充實自己，正確把握詩歌的情感，采用科學有效的教學方法，使學生真正有所得，成為優秀傳統文化的繼承者和發揚者。

參考文獻

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