現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂深度融合實(shí)踐的研究

蘇秀迷

◆摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)不斷地融入到教育教學(xué)的過(guò)程中去。而隨著現(xiàn)代化的信息技術(shù)不斷融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中，初中化學(xué)教學(xué)課堂的效果在不斷體現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。化學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)不斷觀察物質(zhì)與物質(zhì)之間的反應(yīng)，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)運(yùn)用與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，能夠更加幫助學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。本文主要是針對(duì)如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行了討論，希望為日后的初中化學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)提供參考意見(jiàn)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);深度融合

信息技術(shù)目前已經(jīng)不斷地融入到我們的日常教育教學(xué)生活中，在新課改的教育中，將信息技術(shù)不斷地與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠借助現(xiàn)代化的教育基礎(chǔ)設(shè)備，在教學(xué)的課堂中更加方便學(xué)生與教師的溝通，讓互動(dòng)式的教學(xué)模式貫徹到我國(guó)初中化學(xué)課堂中，不斷發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)教育課堂應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)成為了未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式基本上都是在講課的過(guò)程中，教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，然后讓學(xué)生記筆記，這種教學(xué)方式較為單一，并且枯燥的教學(xué)模式，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作沒(méi)有辦法實(shí)際的展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，學(xué)生不能夠直觀的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。但是運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過(guò)聲音，動(dòng)畫(huà)等各種信息技術(shù)的結(jié)合，就可以讓學(xué)生更加直觀的理解化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。例如在化學(xué)教師講授《質(zhì)量守恒定律》這一課題時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體軟件制作三維動(dòng)畫(huà)模擬質(zhì)量守恒的化學(xué)變化，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以直觀的看到化學(xué)反應(yīng)中分子以及原子的變化量，讓學(xué)生能夠更加理解質(zhì)量，守恒定理的原理，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）減輕教學(xué)壓力

在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)老師不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳遞，還需要在課堂過(guò)程中運(yùn)用化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加理解化學(xué)課堂的內(nèi)容。但是由于課堂時(shí)間的限制，教師沒(méi)有辦法將每個(gè)實(shí)驗(yàn)都實(shí)際的操作，這就不利于學(xué)生理解化學(xué)原理，增加了教師教學(xué)的壓力。但是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，就可以將一些難懂的化學(xué)問(wèn)題通過(guò)動(dòng)畫(huà)表演的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以及時(shí)的，對(duì)于不懂的問(wèn)題，向教師進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)了師生之間的溝通，減輕了教師教學(xué)的壓力。

二、信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中的具體方法

（一）幫助教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的講課模式也不再是傳統(tǒng)的單一模式，可以結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，因此，在課堂的設(shè)計(jì)中，化學(xué)教師應(yīng)該首先規(guī)劃好課堂的時(shí)間，如果課堂中某些實(shí)驗(yàn)來(lái)不及進(jìn)行實(shí)地演練，就應(yīng)該結(jié)合多媒體視頻進(jìn)行播放，將播放視頻的長(zhǎng)度與講授課程的時(shí)間合理安排其次，教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在課堂中，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行研究，或者可以讓學(xué)生親自在講臺(tái)上利用多媒體視頻進(jìn)行化學(xué)課程內(nèi)容的講解。最后在下課之前還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的PPT還可以留出一定時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)制作的內(nèi)容進(jìn)行講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用聲音圖像讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作情景再現(xiàn)

運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象更加凸顯，在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠留下深刻的學(xué)習(xí)印象。例如在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)利用酒精燈稀釋溶液，因此，在學(xué)習(xí)點(diǎn)燃酒精燈的基本操作方法時(shí)，教師可以通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示出酒精燈的基本操作方法，如果學(xué)生操作不當(dāng)，就有可能會(huì)引發(fā)酒精燈炸裂的可能性。因此，在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以利用夸張的聲像演示出酒精燈，在爆炸的一瞬間，發(fā)出的聲音，通過(guò)這種聲音模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加留下深刻的印象，在以后的化學(xué)操作中，避免出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。我們還可以再舉一個(gè)例子，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行細(xì)鐵絲在純氧環(huán)境中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)老師一般都會(huì)要求在集氣瓶的底部放置少量的水，但是很多學(xué)生經(jīng)常忘記這一步驟，就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中集氣瓶發(fā)生爆炸的可能。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)教師，可以運(yùn)用多媒體課件模擬出錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的集氣瓶爆炸現(xiàn)象，利用聲音和圖像的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生留下深刻的印象，務(wù)必在之后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作眾規(guī)范操作手法。

（三）增加模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生觀察

在化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于教師在講臺(tái)上實(shí)驗(yàn)的速度較快，因此，在課堂中座位距離較遠(yuǎn)的學(xué)生很難觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。例如在初中化學(xué)課堂中進(jìn)行鉀溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)反應(yīng)的速度非常之快，有時(shí)候?qū)W生還沒(méi)有觀察清楚實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)結(jié)束了，這時(shí)候教室就可以通過(guò)制作視頻課件為學(xué)生回放實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，再發(fā)生實(shí)驗(yàn)效果時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆怕俣龋寣W(xué)生能夠更加真實(shí)的觀看到鉀溶于水中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不斷提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)不斷地應(yīng)用到初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中，能夠有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠更加清晰地觀看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊淑彬.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[J].中國(guó)新通信，2019，2110：212.

[2]董林艷.信息技術(shù)背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019，8：94.

[3]黃慧.信息技術(shù)背景下的初中化學(xué)課堂導(dǎo)入[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020，10：217.