探究小學音樂教育中如何提高課堂有效性

李思敏

◆摘? 要：就當下小學音樂教學的情況來看，還存在一系列問題，主要表現為教學模式單一，學生的積極性不足，以致于學生難以有效收獲音樂知識，整體教學效率低下，需要教師及時創新教學方式和教學理念，實現學生歌唱能力、賞析能力及創造性思維的全面提升，進而全面提升音樂教學效率。基于此，本文對小學音樂教學的現狀展開探析，提出了提高音樂教學有效性的策略。

◆關鍵詞：小學音樂;課堂有效性;策略

小學音樂教學內容主要包括品析、欣賞音樂，演唱歌曲、樂器演奏等，不僅是一門藝術課程，更是承擔著撫慰學生心靈、提升其審美水平的作用。小學生心智尚不成熟，但已經初具一定的音樂賞析能力，然而由于教師教學方式單一、教學內容局限，導致學生的綜合能力難以提升，需要教師及時創新教學理念，注重學生身心的多重發展，全面提升音樂教學的實效性。

一、小學音樂課堂教學的現狀分析

首先，教師教學方單一，忽略基礎知識傳授。音樂是一門藝術類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學好音樂就需要大量的基礎知識傳遞，如果一味的注重聽和唱，忽略對音樂知識的掌握，則很難感受到音樂中的情感表達，學生的綜合素養難以提升。在當下小學音樂教學中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學生共同練習，這種教學模式十分單一，學生無法有效感知音樂的內涵，且對于一些五線譜、樂器特征、歌唱技巧等基礎內容缺乏詳細講解，學生對音樂的了解處于淺顯的聆聽階段。其次，教師重視度不足，教學內容狹隘，在我國大多數小學音樂教學中，教學老師的教學態度不夠嚴謹，普遍認為音樂是一門副課，只停留在較為淺薄的“聽歌，唱歌”階段，嚴重忽略了對學生審美能力、創新能力等核心能力的培養，以致于音樂課堂氛圍低迷，需要教師及時創新教學方法，給予學生獨特的審美享受，增強音樂教學的趣味性，讓學生浮躁的心靈得以治愈，實現其創新能力、審美能力和音樂表現力的共同提升。

二、提高小學音樂課堂有效性的策略

1.提升音樂教師素質，轉變教學理念。學校對音樂教學重視度不夠是引發小學音樂教育存在問題的根本因素，因此，要想提升音樂教學的有效性，就需要提升音樂教師的基本素質，從學校這一大層面出發，增強對音樂教學的重視度，首先需要采取監管措施，確保音樂課程不被其他教師占用，從根本上杜絕“占課”現象的發生。其次，學校層面要給予音樂教師基本的尊重，增強對教師的培訓，并配置完善的音樂教學設備，為增強音樂教學效率奠定堅實的基礎。

2.結合教學工具，創新教學方法。音樂的教學形式在一定程度上決定了學生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學生和課堂的教學方式，才能有效實現音樂知識的灌輸，提升課堂效率。例如，教師可以在課堂上播放現場震撼的音樂視頻，和音響相結合，構建出一氣氛適宜的音樂氛圍，讓學生全身心投入到音樂的感染當中去，并通過多媒體在課堂上播放音樂教材和音樂節目等方式，讓音樂內容更加豐富多彩，并結合多媒體給學生講解音樂背后的故事以及一些器材的發展史和基本使用技巧。其次，老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現場演奏的形式，讓課堂更具感染力，結合器材對學生進行深刻的音樂知識灌輸，如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結合的方式讓學生更加直觀的了解音樂器材，提升音樂教學的實效性。例如在湖南文藝出版社四年級上冊“運動員進行曲”的教學中，教師可以帶“長笛”“管樂器”進入課堂，結合多媒體對學生進行“長笛”這一樂器的發展史和應用方法，然后進行現場演奏，有效增強課堂感染力，激發學生的音樂學習興趣。

3.選擇學生熱愛的作品，傳遞學生賞析技巧。傳統的音樂教學模式單一，音樂教學內容局限于教材，學生的積極性較低，現代小學生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點，選擇學生熱愛的音樂作品，激發學生的主觀能動性，并給學生傳遞流行音樂的賞析技巧，讓學生深刻掌握音樂賞析知識。

4.注重唱歌指導，讓學生掌握基礎唱歌技巧。唱歌技巧也是音樂教學的重要組成，需要教師加大唱歌技巧知識傳遞的重視度，傳授學生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發音方法，借助于歌聲練習讓學生在優美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養學生的唱歌能力。在歌唱前的指導過程中，教師要進行咬字練習，及時糾正學生咬字不清晰的問題，且教師要讓學生領會歌詞中蘊含的內涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調緩急、語氣輕重，讓學生有效掌握音樂知識。

5.注重評價和鼓勵，增強學生學習音樂的自信

對于小學生而言，培育其學習音樂的自信心非常重要，每一位學生在學習中都渴望得到教師的支持和鼓勵，讓學生能夠保持更高的熱情投入到音樂學習當中。例如四年級上冊“卓瑪”的欣賞中，教師可以讓學生聆聽，然后抽取幾位學生表達對這首歌的感受，有的學生就會說：“‘卓瑪這首歌蘊含了豐富且具有獨特魅力的異域風采，就好像看到一群自由的藏族人民在草原上自由起舞。”教師點點頭，對其進行評價：“這位同學總結的很專業啊，看樣子聽的很仔細。”這位同學在受到教師的評價后，學生的學習熱情顯著提升。

三、總結與展望

就當下小學音樂課堂情況來看，還存在一定的問題，如教師教學理念守舊，學生積極性不足，忽略音樂知識傳遞等，意味著在新課程改革的大環境之下，教師要及時創新教學方式、理念和教學模式，激發學生的參與意識，讓學生身心受到熏陶，內心受到感染，促進對音樂知識的吸收，全面提升音樂教學的有效性。

參考文獻

[1]王靜.提升小學音樂課堂教學有效性的路徑探究[J].求知導刊，2021（02）：93-94.

[2]馮月菊.提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析[J].新課程，2021（01）：88.