信息化教學在初中體育課堂教學中的應用策略分析

付會高

◆摘? 要：在初中階段的教學工作當中，隨著新課程改革工作的深入推進，再加上對學生核心素養、綜合能力進行培養的社會趨勢，體育教學得到了廣泛關注。在初中體育教學中，很多教師還未能積極調整教學理念，選擇的教學方法較為單一、陳舊，導致學生參與興趣不高。初中體育教師應當認識到信息化教學的自身優勢，并且選擇科學的教學方法，將其與教學工作進行有效融合。

◆關鍵詞：初中;信息化教學;體育;策略;優勢

在此前很長一段時間內，初中教學都以語數外等科目為主，體育一直被視為次要科目，未能得到應有的重視，課堂教學經常被其它學科擠占，導致初中體育教學無法順利開展。對于學生而言，體育教學不僅可以幫助學生提高身體素質，也能幫助學生提升合作意識、競爭意識等，這對學生核心素養的培養有重要的現實意義。初中體育教師應當著重選擇高效的教學方法，提高課堂教學效率和質量，而信息化教學就是優勢較為明顯的一種方案，對此進行分析存在現實意義。

一、信息化教學的自身優勢

首先，在初中體育課堂教學當中開展信息化教學，最大的優勢就體現為就發學生的興趣這一點[1]。信息化教學可以將圖片、視頻等與教學相融合，且教師可以利用不同類型的軟件和設備等，這樣可以讓課堂教學變得更為新穎，形式更為靈活，從而激發了學生的好奇心，讓學生的興趣得到激發。信息化教學帶有鮮明的時代特點，與學生這一年輕群體可以產生較好的融合，也能讓教師改變傳統的教學模式，將自己轉變為組織者和分享者，與學生之間的關系會更為融洽，這樣更利于學生接受教學內容。

其次，信息化教學的應用也可以不斷豐富初中體育課堂教學的實際內容。在傳統的教學模式下，教師是學生獲得體育知識的主要來源，這也給傳統教學帶來了諸多限制。一些體育教師經驗不足，沒有完善的知識儲備，導致教學質量受到影響。但如果教師可以應用信息化教學，可以通過計算機、信息網絡等對教學資源進行整合和調度，這樣可以不斷構建完善的信息體，從而讓教學變得更為便捷。信息化教學也可以讓學生自己了解教學內容，并在課后鞏固體育知識、動作技巧等，教師也能提出針對性建議，從而提高教學質量。

最后，體育教師在開展信息化教學之后，可以結合學生的個人特點、能力水平等，為其制定針對性的教學方案，幫助不同水平的學生更好地掌握課堂教學內容。此外，信息化教學也能及時將學生課堂情況反饋給教師，從而幫助教師及時調整教學方案，確保課堂教學效率較高。

二、初中體育課堂應用信息化教學的策略

（一）明確教學目標

對于初中體育教學而言，教師首先應當明確教學目標，只有讓教學目標變得清晰、科學，才能讓教學發揮最大作用，并實現教學工作的順利進行[2]。在初中體育信息化教學當中，教師應當制定科學、合理的教學目標。初中體育教師應當明確學生的自身能力，結合學生的能力水平選擇對應的教學設備等。教師在課前需要做好充分的準備，并且了解課堂所要講解的內容，并且對教學任務進行合理分配，要提前調試設備，并且熟練掌握各類型的資源等，才能在教學的時候較為順利，避免影響教學進度。教師應當將激發學生熱情作為首要目標，將學會體育動作和理論知識作為次要目標，首先要做的就是帶動學生積極參與到體育課當中，之后才能進行教學，將兩項目標進行結合，才能收到較好的反饋效果。

（二）接受全面培訓

信息化教學是一種新型的教學方式，所以，初中體育教師需要接受全面的培訓，不斷提高個人能力，讓自己的專業水平得到提高，才能實現信息化教學的順利開展。初中體育教師應當多學習新型的信息化技術，并且了解各種教學方法，教師要熟練掌握MOOC平臺、可穿戴設備以及不同APP的應用方法等，并且充分認識到信息化教學的重要意義。學校方面需要對體育教師進行定期考核，不斷提高體育教師的個人認識，確保信息化教學得到有效的應用。

（三）應用好一體機

對于初中體育信息化教學的開展，體育教師可以積極應用一體機進行教學，才能不斷激發學生的學習興趣，也能讓課堂教學變得更為生動。比如，教師在指導學生進行體育鍛煉的時候，就可以應用一體機設計教學內容。教師將學生按照個人意愿和體育能力水平等分成幾個不同的小組，小組中一名同學可以跑到一體機的前面回答一體機當中的體育知識問題，并且在回答正確后，跑回出發點，將接力棒交給下一名學生，讓下一名學生在跑到一體機前回答問題，其余小組同學重復這樣的操作，而用時最短的小組是最終的贏家。這種方式不僅可以激發學生的參與意識，也能讓學生在體育鍛煉的過程中掌握一些基礎的理論知識，將實踐與理論進行有效結合，實現了教學質量的提高[3]。

三、結語

對于初中體育課堂教學而言，體育教師應當選擇有效的教學策略，而隨著社會的不斷發展，信息技術在學科教學的應用變得越來越廣泛，體育教師也應當認識到信息化教學的優勢。開展信息化教學后，可以有效激發學生的參與興趣，也能讓初中體育課堂教學的內容變得更為豐富，教師在信息化教學當中應當明確教學目標，并接受完善的培訓，也可以利用一體機輔助教學，從而提高教學質量，幫助學生愛上體育。

參考文獻

[1]尹彬，孫蒙蒙.基于教育資源公共服務平臺下初中體育作業的設計與實踐[J].中國教育信息化，2020（18）：71-74.

[2]莊旭軍.初中體育信息化課堂教學的構建[J].當代體育科技，2019，9（19）：106+113.

[3]董艷麗.巧用信息技術? 增強體育功效——初中體育足球理論教學中信息技術的有效應用[J].中國教育技術裝備，2017（11）：134-135.