淺談農村小學生課外閱讀習慣的培養

王丹霞

◆摘? 要：在我國推行的新課改中，對學校的教學做出了相應的要求。在小學時期，小學生的閱讀量和識字的數量是有一定要求，學生擁有豐富的閱讀量和掌握好相關的字詞，這樣能夠讓學生積累更多的知識，同時也能提高學生的文化素養和涵養。新課改，不僅是針對城市學校，還對農村院校也做出了相應的要求，因此農村教師在教學時，也要重視學生的閱讀習慣，將閱讀內容往課外延伸，不局限于課堂內或者是學科教材閱讀內容，要有意識的去培養農村學生課外閱讀的良好的習慣，這樣能夠有效的提高農村學生的閱讀能力和水平，逐漸縮小農村和城市學生的閱讀水平差距，這樣能夠讓教師的教學有效性得到保障和提升。

◆關鍵詞：農村小學;課外閱讀;閱讀習慣

教師要培養學生閱讀的興趣，豐富閱讀的素材，擴大閱讀的寬度和廣度，從而增加學生的閱讀量，讓學生能夠讀好一本書。在語文教學中，要重視課外閱讀，這不僅是語文課外活動的主要內容，而且還是課外閱讀的補充和延伸。但是，在農村地區，很多語文教師并沒有重視學生的課外閱讀，沒有采取科學的方式來引導學生進行課外閱讀。所以語文教師在實際開展教學活動中，要探索科學的方式培養農村小學生的課外閱讀習慣，促使小學生能夠提高自己的閱讀能力，積累更多的知識，同時也有利于學生提高自己的寫作水平。

一、當前農村小學生的課外閱讀現狀

在當前的農村小學課外閱讀中，其實存在很多令人擔憂的問題，主要是學生對課外閱讀不感興趣，不能自己主動的去進行閱讀。其實主要是：第一，學生對閱讀不能提高自己的興趣。在農村學校，會受到環境的影響，導致學校并沒有形成濃厚的閱讀氛圍，很多學生沒有閱讀的積極性，并且也沒有閱讀的興趣。雖然教師要求學生閱讀課外書籍，但是在學生并沒有濃厚的興趣和養成良好的閱讀習慣的情況下，這對于他們而言是并沒有任何作用的，學生即使進行課外閱讀，多半都是屬于略讀或者是屬于走馬觀花般，只是了解大致的故事情節，為了完成閱讀任務而進行閱讀，他們并不能切身體會到閱讀帶給他們的快樂;第二，農村學生閱讀的條件受到限制，學生并沒有養成良好的課外閱讀習慣。很多農村的學生沒有機會去購買大量的課外書籍，很多都是小鎮，沒有賣課外書籍的店，并且有部分家長并沒有這方面的意識，他們認為學生只需要學習好教材中的知識就可以了，很少會給學生購買課外的書籍。有部分農村學校并沒有設立專門的圖書閱覽室，有些學生并沒有機會接觸更多的課外書籍。在農村，有些家長為了生計而外出務工，學生只有和老一輩在家里，爺爺奶奶并沒有過多約束學生的學習時間，學生在放學后花費更多的時間來看電視、玩手機等，所以農村小學語文教師要改變這樣的現狀，采取有效的方法來培養學生良好的課外閱讀習慣，促使他們能夠主動的去進行閱讀。

二、淺談農村小學生課外閱讀習慣的培養

1.重視興趣激發，培養閱讀習慣

學生對閱讀有興趣，能夠促使他們主動的去進行閱讀，在這個過程中集中自己的注意力，從而獲得相應的閱讀技巧和知識。因此，農村的小學語文老師就需要在實際開展教學的過程中，給學生創造更多閱讀的空間，讓學生能夠在潛移默化的過程中培養學生的閱讀興趣。比如教師就可以使用1+n群文閱讀的方法。比如在教學完草船借箭這篇課文之后，學生可能會被諸葛亮的智慧所折服，對他很感興趣，那么教師就根據學生的這個興趣點，將和諸葛亮有關的文章都引入到課外閱讀內容中，讓學生在基于自己興趣的基礎上進行課外閱讀，這些相關聯的課外閱讀內容有《三顧茅廬》、《諸葛亮出山》等。這些課外閱讀內容并不是很復雜，也是和草船借箭內容性質差不多，因此這符合他們閱讀的水平。在學生閱讀這些課外內容過程中，他們能夠更加深刻體會到當時的社會背景，同時也能夠深入了解諸葛亮的人物特點，在這個過程中也能激發學生閱讀的興趣，從而實現有效的引導性閱讀。

2.開展班級讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣

在農村小學語文課堂上，教師為了更好的培養學生的課外閱讀興趣，可以開展相關的班級讀書活動，在這個過程中，要以小學生的興趣愛好、好奇等特點來作為出發點，開展形式豐富和多樣的閱讀活動，從而促使學生產生一種強烈的我要閱讀心理，這樣能夠最大限度的提高學生的主動性和積極性，從而讓學生能夠充分體會到課外閱讀的獨特魅力，要讓學生通過強化自己的情感體驗來愛上課外閱讀。比如，教師可以在每一學期都舉辦兩場百科知識競賽的主題活動，引導班級中的每一位學生都積極參與到其中，內容中涵蓋了科學、人文、社會等多個方面，這就需要學生在參加活動之前要閱讀大量的書籍，這樣才能在競賽活動中獲得良好的成績，這對于學生的知識量擴展和豐富，提高他們的閱讀效率都具有積極的作用，在這些競賽活動中，教師需要準備一些小禮品，對于成功勝利的學生要給予實質性和精神上的獎勵。教師還可以在課堂上開展我讀你來演的活動，讓學生以小組的形式參與活動，每一個小組都需要閱讀統一的內容，并且將內容中的情節等通過分工的方式表演出來，這樣能夠有效激發學生的閱讀興趣，培養他們閱讀的習慣，還能培養學生的合作意識，提高他們的語言表達能力和理解能力。

三、總結

農村小學的語文教師，要充分利用重視興趣激發，培養閱讀習慣、開展班級讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣這些方式來讓學生積極的融入到教師開展的課外閱讀活動中，借用這些方式來激發他們的閱讀興趣，從而培養學生良好的課外閱讀習慣，豐富學習的素材，這有利于提高學生寫作水平，并且有利于提高學生的文化涵養，這對于學生今后的發展的具有積極的促進作用，因此農村教師要對學生的課外閱讀習慣培養引起重視。

參考文獻

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