基于核心素養的高中歷史課堂構建

朱晨

◆摘? 要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷深入推進落實，高中歷史作為高中教育課程體系中的重要學科，也需要積極響應新課改的教學號召，及時轉變教學理念和教學方案，樹立核心素養培養的教學目標，以此來提升高中歷史課程的教學效率和教學質量，培養高中生應有的歷史素養和歷史時空觀念，促進學生的綜合發展。本文將分析闡述，基于核心素養下的高中歷史教育存在的種種問題，并針對這些問題提出切實可行的教學策略。

◆關鍵詞：核心素養;高中歷史;課堂構建;建議策略

高中歷史學科的核心素養是指：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷這五個方面。唯物史觀是指對所有的歷史事件進行客觀理性地分析考察;時空觀念是指將不同的歷史事件放到對應的歷史時代中進行思考;史料實證是指依據真實可靠的史料證據來對歷史事件進行推理判斷;歷史解釋是指通過敘述解釋過去發生的歷史事件的思想;家國情懷是指在歷史事件的闡述中感受其中蘊含的價值、情懷與思想。核心素養的培養是新課改教學政策對高中歷史課程做出的明確要求。

一、基于核心素養的高中歷史課堂教學存在的問題

（一）核心素養培養沒有落實

目前學科核心素養的培養在高中歷史教學中并沒有貫徹落實，存在形式大于實質的問題，很多時候教師只是空喊口號卻不付出行動，認為在高中這么重要的階段一切以提高學生考試成績為主，延誤了高中生歷史學科核心素養的培養發展。

（二）學生的學習興趣不夠高

高中歷史學科核心素養的培養是一個新穎的觀念，不僅教師不夠了解，學生對核心素養的認識也知之甚少。尤其是在發現核心素養的培養并不會給日常的歷史學習帶來多少改變之后，學生的學習興趣就逐漸下降，停止了對歷史核心素養的探尋了解。

（三）教師教學手法比較單一

教學手法的單一具體是指教師一直沿用傳統的教學手法，在核心素養這種新元素的加入下，傳統的教學手法一定不能滿足核心素養培養的教學需求，新的教學觀念和傳統的教學模式之間發生了碰撞，這個問題如果不能妥善解決，勢必會給學生的歷史學習帶來很大影響。

二、解決核心素養下高中歷史課堂教學問題的策略

（一）輔助學生自主學習，培養學生歷史解釋思維

歷史解釋思維的培養需要學生具備獨立的思考能力，而為了培養學生這一獨立思考的能力，教師可以選擇給予學生充足的自主學習空間，轉變教師和學生之間的授課角色，讓教師去輔助學生進行自主學習，引導學生自己搜集資料、作出判斷和思考。

例如：在進行“王安石變法”這一歷史事件的教學時，教師提出了“王安石變法過程中最具有特點和意義的法制是哪一條？”“為什么王安石變法會失敗？”這兩條問題，請學生自己閱讀《王安石變法》《大變法》《大宋之變》等書籍，搜集歷史資料并進行獨立思考分析，用現代的思想來闡述王安石變法失敗的緣由和過程，培養學生的歷史解釋思維。

（二）結合思維導圖教學，培養學生歷史時空觀念

思維導圖的教學方式非常適合歷史這門學科，樹狀結構圖幫助學生提煉知識重難點，串聯所有知識點之間的聯系，減輕了學生的學習負擔，提升了學生的學習效率，同時也是培養學生時空觀念意識的有效方式。

例如：在進行“百家爭鳴”這一歷史現象的教學時，教師請學生利用思維導圖來將戰國時期不同流派的名稱、思想、發源和交集等信息進行整理，從而引導學生回溯到戰國時期，綜合考慮戰國時期的歷史背景和文化潮流，對百家爭鳴現象的出現，以及諸子百家不同的思想進行思考闡述，借此培養學生的歷史時空觀念，提升學生的歷史學習能力。

（三）播放歷史影像資料，培養學生家國情懷感知

影像資料是幫助學生創設生動歷史情境的最佳方式，結合歷史事件來播放對應的影像資料，讓課本中干癟的人物形象豐滿起來，將文字轉變成立體的空間和物品，進而利用這樣生動的歷史情境來促進學生對歷史情感的感悟和吸收，從而達到培養學生的家國情懷的目的，將高中歷史教學的價值與內涵，從普通的知識傳授升華到人文情懷的傳播。

例如：學生在了解我們中華人民共和國建國初期外交方面的歷史事件時，教師播放了一些周恩來總理進行外交談判的紀錄片，還有著名的“銀河號”事件，讓學生深刻感受到了“弱國無外交”這句話背后包含著的憤怒與無奈。另外，教師還為學生展示了我國現在的外交部發言人華春瑩、趙立堅、汪文斌等人回答各國記者問題的畫面，從一開始的弱國無外交，到現在的“你們美國沒有資格在中國面前說‘你們從實力地位出發，同中國談判”。沒有比這更能激發學生家國情懷的案例了。

三、結束語

綜上所述，核心素養的培養不僅是新課改教育政策對高中歷史課程做出的明確要求，更加是促進高中生歷史學習素養綜合發展提升的有效途徑。教師應當充分認識到培養學生歷史學科核心素養的重要性，并及時針對歷史學科核心素養的培養來制定教學方案，確保教學的時效性和有效性，調動學生的學習積極性與主動性，保證歷史學科核心素養培養教學的順利開展，升華高中歷史學科的教育內涵，推動高中歷史教學在新時代的不斷向前發展。

參考文獻

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