關于多媒體技術在小學數學教學中的運用探討

張雙軍

◆摘? 要：信息技術的迅速發展讓多媒體、電子白板步入了小學數學課堂。多媒體技術這一新型科技的應用，讓數學教師開展教學變得更加便利，讓教學環境更加真實，教學內容更加豐富，但由于教育設備配置問題及教師自身素質的限制，多媒體技術在數學課程中還不能最大限度的發揮出作用，需要教師提升自身素質、跟上時代的步伐，耐心研究多媒體技術的優勢，實現多媒體技術與小學數學的深度融合，讓數學教學環境“可視化”，在激發學生的學習興趣的同時，拓展學生的知識面，打造出高效的數學教學課堂。

◆關鍵詞：多媒體技術;小學數學;運用

小學數學教學和多媒體技術相整合是教育領域的必然發展趨勢，也是我國當下教育改革重點內容。當前小學數學課堂中學生積極性較低，且不喜歡積極發言，要想解決這個一難題，就需要老師通過現代多媒體技術找到能夠讓學生產生興趣和共鳴的突破點，創新教學模式。多元化教學內容，激發其學習熱情，讓學生能夠主動投入到課堂中來，實現教學設計部分、課堂教學部分以及課外教學部分的“可視化”，構建出高效的一體化數學課堂。

一、多媒體技術在小學數學教學中運用的必要性

多媒體技術包含了現代化教學手段和教學資源，教師借助于計算機、多媒體及PPT圍繞某個知識點展開教學并進行完整的教學活動。多媒體教學教學內容不僅綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，還在一定程度上突出重點知識教學，在教學空間和教學時間上也不止是完全局限于課堂，讓學生獲取知識的渠道得以拓寬，對提升數學課堂教學效率有著重大意義。此外，利用多媒體和投影儀等現代化手段和課程教學相結合，通過多媒體技術播放影音視頻，讓數學課程“看得見”，讓課本知識變得“可視化”，進而激發學生的學習興趣，促進知識汲取。但是在以往的教學當中，由于利用教學手段傳統，教學形式單一，不僅使得數學課堂枯燥無味，極大的降低了學生的學習積極性，還在一定程度上忽略了數學教學的真正內涵和精髓，最終使得學生只是片面的了解公式而不注重理解，數學課堂效果并不理想，而采用多媒體技術就能很好的改變這一現狀，高效的教學手段結合現代多媒體技術和教學資源，多元化教學內容，極大的提升學生的學習興趣，最終打造出高質量的數學課堂。

二、多媒體技術在小學數學教學中的運用策略

1.教案設計，循序漸進展開教學

如何借助于多媒體技術實現這部分知識的有效教學一直以來都是數學教師面臨的主要問題，教師在教學時，在利用多媒體技術的過程中，小學數學教師首先要做好教學設計，明確教學設計在教學體系中的作用和地位，以及它的前因后果、重難點等，在學生方面，要研究學生的學習能力、數學知識接受能力以及數學思維、數學認知結構等，要充分考慮到每一位學生的實際情況。在將上述兩個方面充分考慮之后，教師確定出教學內容和方法，制定PPT，選擇相應的教學資源，完成教學之前的備課設計。然后利用電子白板展示進行課堂導入，循序漸進的開展教學，如通過在課堂上播放數學教學視頻或者幻燈片課件的方式，激發學生的學習熱情，將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內容更加豐富多彩，并在無形中拉近學生和教師間的距離。

2.情境導入，激發學生的參與意識

在制作好課件后，教師利用多媒體技術進行情境導入，有效激發學生的參與意識，例如在六年級數學“數與代數”，教師首先利用電子白板進行情境導入：“同學們，加減法各部分之間和乘除法部分間有什么關系呢？同學們回憶一下之前學習的四則運算，回憶四則運算的順序和計算方法。”學生們這時通常會積極探究，在學生匯報和總結后，教師給出答案和評價，隨即教師讓學生翻開教材：“同學們根據第一二個式子先說出加減法之間、乘除法之間的關系，再分別寫出一個加法算式，減法算式，乘法算式和除法算式，然后分別根據第一個算式、第二個算式以及剛剛列出的算式列出一個綜合算式，并計算出答案。”這時同學們就會積極討論，學生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當場作出回答，兩者通過電子白板這一介質相互溝通，打造出高效的互動探究式數學課堂，并總結出“沒有括號時先乘除，后加減，有括號就先算括號”，并用電子白板展示出來。通過這樣一種實踐、互動為一體的多媒體技術教學，讓學生輕易掌握運算順序和公式，可謂一舉兩得。

3.利用多媒體讓課堂內容可視化，激發學生的參與意識

多媒體的顯著功能就是讓數學課堂可視化，讓教學環境更加真實，數學課堂“可視化”的關鍵在于為學生營造出一個良好的學習氛圍，借助于多媒體等輔助設備，讓學生全身心投入到課堂學習中來。例如在小學六數學“觀察物體”的教學中，教師首先可以將這一課中常見的物體進行整理，然后再利用多媒體、投影儀進行展示，讓課堂內容可視化。再比如在六年級上冊“位置與方向”的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示各種方向，小學生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學生通過多媒體展示，能夠直觀明了的描述出物體的位置。

三、結語

多媒體技術將是我國未來教學主要發展趨勢，就目前來看，大多數數學課堂已經普遍在利用多媒體技術進行教學，但尚未形成一個系統的教學體系，教師應用多媒體技術的熟練度較低，這就意味著教師要科學合理的應用網絡資源和信息技術，充分利用其靈活便捷、主題鮮明的特征開展數學教學，并在教學過程中對多媒體技術進行深度挖掘，找出其教學優勢所在，實現兩者的深度融合，創新教學體系，打造出高效的現代化交互式數學課堂。

參考文獻

[1]張荷明.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].數字通信世界，2021（03）：182-183+242.

[2]劉成榮.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].求知導刊，2021（09）：19-20.

[3]張進勇.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].求知導刊，2021（09）：25-26.