現代信息技術在高中英語教學中的應用分析

謝云

◆摘? 要：隨著現代化信息技術的不斷更新，現代信息技術已經逐漸地運用到教育環境當中，并且取得了很好的效果。高中英語是高考中一門非常重要的學科，同時也是世界范圍內使用最廣泛的語文之一。因此讓學生們學好英語口語對學生走入社會來說至關重要。本就怎樣將現代化信息技術高效地融入到高中英語教學實踐中，進行詳細的研究和分析。

◆關鍵詞：現代信息技術;高中英語;教學實踐;策略

受到傳統英語教學模式影響下，教師的教學手法主要以黑板和粉筆的形式進行灌輸式的教學，學生只是充當聆聽者，教學環境相對來說比較枯燥乏味，學生參與課堂的效果收效甚微，有時候會產生厭煩抵觸情緒，最終只會導致學生的聽課效率低下，英語成績提高不上去。為給學生營造出良好的學習氛圍，教師應學會將現代化信息技術應用到高中英語教學中來，這樣不僅能夠充分的發揮現代技術教學的應用效果，同時也有利于提高學生英語學科的進步。

1高中英語教學改革趨勢

1.1改變傳統的以單一考試為主的教學評價方式。

在傳統的英語教學模式當中，大部分英語教師比較側重于學生的英語成績，來評定學生英語學習的好壞，這種評定方式比較片面，因為未來社會需要的人才不僅要掌握好專業的英語知識，同時也要擁有一定的英語口語表達能力，這樣才能夠被時代所接納，所以更需要教師在教學手法上要進行創新，將現代化信息技術帶到課堂教學中，這樣才能夠提高教學效率。

1.2改變傳統的啞巴式英語教學模式。

高中英語與初中英語相比，難度上有所增加，不但需要學生深刻地記住一些詞匯量和語法等內容，同時也需要學生對中國各地文化差異，與西方的文化差異清楚地了解。一定要學會多關注英語學習的多元化發展。這樣才能夠有利于促進高中英語教學的發展趨勢。通過高中英語課堂中引入多媒體軟件，這樣不僅能夠為學生營造出愉快的學習氛圍，同時也有利于實現教學技術的創新。

2現代化信息技術在高中英語教學中的應用作用

2.1激發學生的學習興趣

傳統的英語教學過程中，大多數英語教師都會采用滿堂灌式的教學模式，不是讓學生們機械式的聽課記筆記，就是讓學生們進行題海式的做題，講解的內容也是為了應付考試而劃重點，長此以往，不僅讓學生們感受不到學習高中英語的興趣，同時也讓學生掌握不牢英語知識，成績提高不上去，學生就會有抵觸情緒，這樣不利于高中英語教師的教學水平。為了盡快解決這一弊端，高中英語教師應學會將現代信息技術融入到教學方式當中，信息技術通過以視頻，動畫或者音頻的方式呈現在英語學科中，不僅能夠營造出輕松愉悅的課堂氛圍，同時也加強了學生們對英語學習的興趣，進而提高了學生們的學習效率。

例如，在進行高一英語《Wildlife protection》這節課程時，本節課主要的話題是保護野生動物和植物，首先，教師可以在課前播放一些野生動物和植物的短視頻，然后通過視頻講解一些保護人員是如何進行保護野生動植物的，或者也可以播放一些不保護動植物的危害，對環境會造成怎樣的負面影響，通過這些短視頻的效果，不僅能夠充分的吸引學生們的興趣，使學生們能夠在課堂中提高注意力，同時也能夠培養提升學生們學習英語的主動性。

2.2提高課堂教學效率

大多數高中英語教師習慣于比較單一的傳統教學模式，這樣不僅使學生在課堂中的學習效果達不到提高，同時也難以完成高中英語教師的教學任務。但是在現代化信息技術的運用下，教師不僅能夠通過多媒體技術輔助教材內容，把英語知識點清晰明了的呈現在學生面前，同時有利于教師進行歸納總結教學環節，從而進一步優化課堂教學的質量。

例如，在講解《English around the world》這節課時，教師首先在備課上，要充分的深化理解教材中的內容，然后根據教材內容進行合理科學的制作出網絡課件中的學習目標和教學重點以及教學難點，比如，可以在網絡課件中展示出這節課的重點單詞commander，communication，pronounce，majority等單詞的含義。或者這節課的習慣性用語make yourself at home和forget to do sth以及 ask/tell sb. to do sth等等用法。同時也可以讓學生們進行英語造句訓練，來鍛煉學生們的學習主動性，通過多媒體輔助課堂教學，不僅能夠縮短了粉筆書寫的時間，同時也帶動了課堂教學質量上的提升。

2.3運用現代信息技術，增強學生聽說能力

英語主要注重實際應用的能力，只有充分的掌握和運用好英語口語，這樣才能夠為以后的工作和出國發展帶來有利價值。不過受到傳統的應試教學影響，高中學生只是在課堂中單方面的聽英語老師進行英語口語上認知，不能夠對學習英語產生更深入的了解。這樣單一的口語訓練模式，不僅造成了學生的厭煩心理，同時也不利于學生在英語學科中聽說讀寫能力上的全面提高。為了及時的糾正這一負面效果，教師應學會引導學生深刻的認識到英語語言學習的心得，而不是僅僅掌握一些單詞和短句或者語法就可以的。同時也可以利用現代化信息技術將課本中的英語場景虛擬化，利用消音功能讓學生們致力于這段英語對話中，從而有利于提高學生的聽說能力。

例如，在講解《Travel journal》這節課結束前，教師可以在多媒體軟件中插入一些國內的各景點的優美畫面，比如，展示出幾張河流的圖片，讓學生們用英語回答 what river is it ？學生們通過回答，不僅鍛煉了自己英語的口語能力，同時也深刻的掌握了各種單詞和短句的用法。除此之外，教師也可以讓學生們結合自身實際經驗寫一段對未來旅游中的夢想和計劃，通過教師也可以在網上找一段有關于旅游內容的對話，讓學生們先聯系，然后把視頻中的聲音去掉，讓學生們想象自己是文中的角色，然后輪流的進行英語配音。通過這些多媒體運用教學中的方式，不僅能夠讓學生將知識點深刻地掌握好。同時也鍛煉了學生們的英語聽說讀寫上的提高。

3結束語

現代化信息技術應用到高中英語教學中，不僅能夠增加課堂趣味性，同時也提升了教師的教學速度，在此過程中，有利于激發學生們的興趣，提升學生們英語學習的技巧，同時也有利于增加學生的英語知識儲備，對學生未來的全面發展有著積極性的作用。

參考文獻

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