《物流信息系統設計》課程思政矩陣與教學案例設計

摘 ?要：將思政理念融入到課程教學中，以《物流信息系統設計》為例，改革課堂教學模式，具體包含：確定教學目標和思政目標、梳理教學大綱、挖掘思政教學內容、創新教學方法、加強教學設計、強化教學評價等內容。將思政要素注入《物流信息系統設計》的課程內容，形成課程思政矩陣，并列出課程思政案例，以期為促進課程思政建設提供一些思路。

關鍵詞：課程思政;物流信息系統設計;思政矩陣;教學案例

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A

Abstract： Integrated ideological and political ideas into the course teaching， take“logistics information system design”as an example， we reformed the classroom teaching mode. Specifically， it includes： determining teaching objectives and ideological and political objectives， sorting out the teaching syllabus， digging ideological and political teaching contents， innovating teaching methods， strengthening teaching design， and strengthening teaching evaluation， etc. The ideological and political elements are injected into the course content of logistics information system design to form the ideological and political matrix of the course and list the ideological and political cases， in order to provide some ideas for promoting the ideological and political construction of the course.

Key words： curriculum ideology and politics; logistics information system design; ideological and political matrix; teaching case

近年教育部強調強化課程思政和專業思政，將思政理念融入到高校的課堂教學中，對于培育和踐行社會主義核心價值觀，進行愛國主義教育，提高新時代大學生的創新能力和應用意識有著重要意義。《物流信息系統設計》是物流工程專業的核心專業課，是對本科生前三年所學知識點的綜合運用，是學生步入職場前的一門重要的專業課。教學中對學生思想道德素質教育，能在潛移默化中培養學生的責任感、使命感和職業認同感，使其有深厚的專業情感、堅定的職業信念。將思政教育理念融入《物流信息系統設計》課程中，合理利用線上線下模式，拓寬思政教育渠道，以期為促進學科專業課的課程改革建設提供新的思路。

已有較多研究《物流信息系統設計》課程的教學改革，側重于從案例式實踐化教學、情景模擬法、OBE理念、混合式教學、校企合作等方面。但是鮮有從思政教育理念融入該課程的角度進行教學改革研討，僅有東北林業大學安立華老師發表了如何將思政理念融入該門課程教學的論文。思政教育已是高校普遍研究的一種教學方法，研究《物流信息系統設計》課程思政教育的實踐具有一定的指導意義。

1 ?課程專業目標與思政目標

1.1 ?課程專業目標

知識目標：熟悉物流信息系統的技術基礎;掌握物流信息系統的開發設計方法、基本理論、技術;熟練運用相關方法與技術解決實際問題。

能力目標：具備運用物流信息系統的相關知識和技術分析、解決問題的能力;具備靈活應用知識的能力、再學習的能力;具備創新的能力;具備團隊合作的能力。

1.2 ?思政育人目標

培養學生面向世界的寬宏視野和愛國情懷;幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀;能正確運用馬克思主義的理論分析解決物流信息系統設計問題;幫助學生樹立正確的愛國意識，為建設交通強國做出貢獻;幫助學生對中國創新科技、傳統文化有更加深入的理解，發揚中國傳統文化。

2 ?融入思政教育的教學模式設計

將思政教育理念融入《物流信息系統設計》課程中，合理利用“互聯網+”平臺，改革傳統課堂教學模式，具體包含：確定教學目標和思政目標、梳理教學大綱、挖掘思政教學內容、創新教學方法、加強教學設計、強化教學評價等內容。技術路線如圖1所示。通過充分挖掘和梳理該課程中所蘊含的思想政治教育元素，恰當把握專業知識與思政育人的切入點，以實現專業知識教育與思想政治教育的有機統一，提升教書育人效果的同時也提高任課教師的基本素質。

確定教學目標和思政目標：把思政思想融入物流工程專業課程中，除了確定知識目標和能力目標以外，還需要進一步明確思政育人目標，在教學中融入社會主義核心價值觀，加強大學生理想信念。

梳理教學大綱：基于教學與思政目標，對照物流工程專業人才培養方案中的畢業要求，尋找思政教育與課程內容的結合點，形成課程思政矩陣;積累素材，合理利用線上線下模式，設計開展思政教育的教學環節。其次，修改課程教學效果要求，明確身心素質、職業素養。

挖掘思政教學內容：尋找課程中蘊含的思政教育資源，豐富課程思政的教學內容，圍繞物流信息系統的基礎理論、基礎技術、開發與設計的基本過程、物流信息系統的運行管理與維護、物流信息系統的發展趨勢等環節設計相關思政教學內容。

創新教學方法：構建線上與線下混合教學模式，通過慕課、雨課堂、微信、微博等及時準確地將思政方面的知識傳遞給學生。將價值導向和知識傳授相融合，將思想價值引領貫穿于主要教學環節，在傳授知識和培養能力的同時，弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量。

強化教學評價：設計融入思政教育理念的課程評價方式，并在教學中加以實踐與反饋。

3 ?課程思政矩陣與教學案例

3.1 ?思政矩陣

將思政要素注入《物流信息系統設計》的課程內容，形成課程思政矩陣，如表1所示。

3.2 ?教學案例

結合課程內容列出本課程的思政案例。

（1）授課要點（課程內容摘要）：物流信息系統的定義、我國物流信息系統發展現狀和存在的問題、發展前景、物流信息系統開發設計的重要意義和學習目標。

融入的思政點1：家國情懷和文化自信。

授課形式與教學方法：啟發式教育。

思政案例：講授物流信息系統的定義及開發設計物流信息系統的重要意義，介紹我國物流業發展取得的成就，觀看國內大型物流企業順豐與京東的物流信息系統視頻，強調我國物流發展的日新月異，激發學生的家國情懷與文化自信。

融入的思政點2：社會責任。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授我國物流信息系統發展現狀和存在的問題，講述順豐速運的“數據燈塔”的發展歷程，介紹黨的方針政策和科學發展觀，闡述我國交通強國戰略、美麗中國建設等時事政策，激發學生的社會責任感。

融入的思政點3：價值塑造。

授課形式與教學方法：啟發式教育。

思政案例：講授物流信息系統發展前景與本課程學習目標，以順豐速運創始人王衛等為例，引導學生樹立正確的人生觀價值觀。

融入的思政點4：創新創業精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：介紹我國物流信息系統發展趨勢，結合十九大報告提出的打鐵必須自身硬的理念，鼓勵學生牢記使命，物流信息技術的發展是每個人的堅強使命，應加強自身學習。鼓勵學生培養不怕困難、勇于擔當的科學精神和自由發展、創新創業的時代精神。

（2）授課要點（課程內容摘要）：物流信息的基本概念與分類、物流信息技術組成、RFID技術、條碼技術、EDI數據交換技術。

融入的思政點1：家國情懷。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授物流信息的基本概念、分類，觀看《厲害了，我的國之輝煌中國》之《圓夢工程》片段，分析其中哪些成就與物流相關，挖掘獨特的行業價值、歷史內涵和文化訴求，加強學生的愛國情懷。

融入的思政點2：社會責任感。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授物流信息技術組成，以《厲害了，我的國之輝煌中國》之《交通發展》為例，引導學生思考把中國建設成社會主義現代化強國，在此進程中，現代物流信息技術扮演著怎樣的角色，培養學生的社會責任感，幫助學生建立專業自信，樹立職業理想。

融入的思政點3：工匠精神。

思政案例：講授RFID技術、條碼技術、EDI數據交換技術，以“菜鳥未來物流園區”為例，引導學生思考新興技術在物流領域中的應用，引出工匠精神，開展專業思想教育。

（3）授課要點（課程內容摘要）：定位技術、地理信息技術、計算機技術。

融入的思政點：家國情懷與工匠精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授我國北斗衛星定位系統，觀看《北斗三號全球衛星導航系統建成開通新聞發布會》片段，讓學生感受我國科技強大，加強學生愛國自豪感。講述北斗全球衛星定位系統技術原理，培養學生的工匠精神，開展專業思想教育。

（4）授課要點（課程內容摘要）：物流信息系統典型模塊，含倉儲管理信息系統、運輸管理信息系統、配送管理信息系統等。

融入的思政點1：創新創業精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育。

思政案例：介紹物流信息系統典型模塊，鼓勵學生創新物流信息系統功能模塊，完善物流信息系統功能，培養創新創業的時代精神。

融入的思政點2：綠色生態和工程倫理。

授課形式與教學方法：啟發式教育。

思政案例：討論物流低碳目標引導下的物流信息系統功能模塊設計，引導學生明確綠色、低碳物流的重要性，重視生態保護和物流安全、工程倫理等問題。

（5）授課要點（課程內容摘要）：物流信息系統開發的生命周期各階段任務、開發方法。

融入的思政點1：創新創業。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授物流信息系統開發的生命周期各階段的任務，以《厲害了，我的國之輝煌中國》之《創新活力》為例，培養創新創業的時代精神。

融入的思政點2：人生觀教育與價值塑造。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論等。

思政案例：給學生演示往屆學生開發的物流信息系統，讓學生點評作品的優缺點。培養學生認識美、愛好美、創造美的能力，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（6）授課要點（課程內容摘要）：物流信息系統規劃方法，含關鍵成功因素法、戰略目標集轉換法、企業系統規劃法、業務流程重組法等。

融入的思政點1：工匠精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授關鍵成功因素法，以亞馬遜物流基地的成功案例，引導學生汲取成功經驗，養成認真負責的工作態度、一絲不茍的工匠精神、求真務實的科學精神。

融入的思政點2：創新創業精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授戰略目標集轉換法與業務流程重組法，引出交通強國之物流系統規劃的重要性，引導學生積極探索物流系統規劃新方法、新技術，培養創新創業的時代精神。

（7）授課要點（課程內容摘要）：物流信息系統分析方法，含組織結構分析、業務流程分析、數據流程、數據字典分析。

融入的思政點1：創新創業精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授物流信息系統業務流程分析法，鼓勵學生找尋物流企業業務流程存在的問題，創新業務流程，提升創新創業能力。

融入的思政點2：工程倫理。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授數據流程分析方法，以“大數據殺熟”案例，引導學生思考數據流程分析、數據管理在物流工程中的重要作用，引導學生構建牢固的工程倫理、職業道德準則與誠信品格。

融入的思政點3：工匠精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授數據字典、內容（數據項、數據結構、數據流、處理邏輯、數據存儲和外部實體），以蘇寧物流基地無人倉的數據管理為例，引導學生思考數據管理在物流領域中的重要作用，培養學生一絲不茍的工作態度、工匠精神，開展專業思想教育。

（8）授課要點（課程內容摘要）：物流信息系統設計方法，含總體設計、詳細設計。

融入的思政點1：創新創業精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育。

思政案例：講解數據庫四階段設計方法、邏輯模型的整合方法，鼓勵學生創新邏輯模型的整合方法，培養創新創業能力。

融入的思政點2：工匠精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：講授數據模型設計任務、設計方法，以京東物流的“青龍系統”為例，強調數據模型設計在物流領域中的重要作用，培養學生一絲不茍的工作態度。

（9）授課要點（課程內容摘要）：物流信息系統實施與運行管理，含程序設計、系統調試與測試、試運行、運行與維護、外包采購、文檔管理、人員組織管理。

融入的思政點1：工程倫理。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論等。

思政案例：講授外包采購方法，通過2個選購物流系統軟件的失敗案例，引導學生思考怎樣的物流系統軟件是優秀的，如何選擇合適的軟件供應商，總結外購外包方案的實施要點。引導學生在管理物流信息系統時，構建牢固的職業道德準則與誠信品格。

融入的思政點2：社會責任感。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：介紹物流信息系統的日常管理與安全管理內容，強調物流系統的日常管理應與安全管理和信息安全相契合，引導學生勇于擔當、負責，加強大學生的安全意識、大局意識、敬業精神。

（10）授課要點（課程內容摘要）：分組開發物流信息系統。

融入的思政點1：團隊合作。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：布置分組作業，要求設計某個小型物流信息系統。啟發學生團隊合作的重要性，培養團隊協作精神、包容尊重、謙虛守信的處世之道。

融入的思政點2：創新創業精神。

授課形式與教學方法：啟發式教育結合課堂討論。

思政案例：強調學生在開發系統時，注意物流信息系統的功能模塊設計內容，以順豐速運的“數據燈塔”、京東物流的“青龍系統”的成功案例，鼓勵學生創新物流信息系統功能模塊，完善物流信息系統功能，培養創新創業的時代精神。

4 ?結 ?論

將思政教育理念融入《物流信息系統與設計》課程中，建立課程思政矩陣，優化完善教學設計方案，以實現專業知識教育與思想政治教育的有機統一。思政教育工作離不開認真的教學態度、扎實的專業知識水平、靈活的教學方法和教學形式。思政教育對老師自身的思想道德水平、“家國思想”、“工匠精神”、“人文情懷”、政治理論水平要求都很高。思政教育任重道遠，在今后的教學過程中將繼續探索，勇于實踐，充分發揮本學科的獨特育人優勢，進一步提示育人價值，努力增強育人的針對性和實效性。

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收稿日期：2021-01-14

基金項目：2020年中國物流學會物流教改教研課題計劃項目（JZW2020222）;2020年南京林業大學首批課程思政示范課程培育項目

作者簡介：姜曉紅（1985-），女，江蘇常州人，南京林業大學汽車與交通工程學院，講師，博士，研究方向：運輸規劃與管理。