高中地理微課資源開發校本化研究

高緒瓊

摘 要：地理是高中教學過程中最重要的學科之一。簡單的記憶是無法掌握地理知識的，過去，教師在高中地理教學中經常采用“灌輸”教學法，無法發揮地理課程的魅力，導致學生對地理學習失去興趣。在信息技術的背景下，高中地理教學可以借助多元化的教學資源來構建廣泛的教學平臺。一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以豐富高中地理教學內容，創新教學方法。

關鍵詞：高中地理;微課教學;問題;對策

隨著我國的不斷進步和發展，我國科學技術的不斷創新，微課程的應用范圍和前景十分廣闊。在教育教學領域，它不僅可以改變教師的教學方式，而且在改變學生的學習方式上也起著重要的作用。通過地理微課程的研究，教師可以拓寬教學思路和方式，豐富相關的新教學理論和方法，以促進地理教學方法的改進和教師專業的發展。

一、高中地理微課教學中存在的問題

首先，高中地理主要分為自然地理和人文地理兩部分。微課程最適合于自然地理學中的地形，經緯度，氣候等問題的解釋，但對于某些理論教學內容卻沒有優勢。其次，一般情況下，微型課堂基本上是從課堂內外的教材中提取出來的，這就要求教師對所選內容進行歸納和分類。在此過程中，教師應根據每個班級的實際情況選擇材料。可以看出，如何選擇微課程教材是影響教師進行微課程教學的一個大問題。另外，有些老師不得不考慮其他工作，這導致微課堂教學內容不能滿足學生的個性化需求。最后，大多數一線教師仍處于地理微課教學的探索階段，實際操作明顯不足。具體表現在兩個方面：一是教師缺乏對微觀課堂教學的認識和教師缺乏對微課堂教學的認識。第二，一線教師自身的教學任務繁重，對相關的信息技術缺乏掌握，因此無法利用微型課堂進行教學。

二、高中地理課堂中融入微課教學的重要意義

微課教學具有相互學習的優勢，可以有效地融合每位優秀教師地理教學的優勢。它可以通過網絡實現交互功能，促進教育現代化的發展。最后，通過微型課程的制作和實踐研究，我們可以促進教師，學生，學校和教育本身的整體發展，具體如下：

1.對教師

青年教師的課程需要一遍又一遍地加以完善，以使其成為成熟的課程。但是，學校中大部分青年教師認為，微型課程的出現幫助他們了解自己課堂教學的優缺點，并及時改進。同時，它可以突破時間和空間的限制，可以下載和觀看各地的微課資源，提高課堂教學水平，促進地理知識的發展。

2.對學生

根據學生的現狀，學生基礎薄弱，課堂內容無法完全掌握，下課后需要鞏固;學生的生活習慣較差，學習主要體現在被動學習上。依靠微課程視頻教學，可以有效地改變學生的被動學習狀態，使他們及時查漏并及時填補知識空白，更好地滿足學生對地理知識點的個性化學習。

三、微課在高中地理教學中的應用

1.利用微課進行課前預習

由于學生在上課前就能了解課堂知識的重點和難點，并有助于學生有目的地在學習過程中解決學習過程中的問題，從而有效地提高了學生學習地理的能力和效率，因此微型課堂受到了師生的熱愛。例如，當學習“自然地理環境的完整性”一章時，教師可以預先記錄微課的內容，以便學生對自然地理環境的要素以及各種相互作用的初步了解。地理環境的要素，以增進學生對地理環境的理解，為課堂學習打下深厚的基礎。有效的課前預習不僅可以增強學生的上課熱情，而且可以提高學生的學習效率，增強學生的知識掌握能力。

2.利用微課鞏固知識

地理不僅與時間的概念有關，而且與空間的概念有關。它涵蓋范圍很廣，不僅增加了學生的記憶難度，而且提高了學生的理解難度。學生在學習時容易引起記憶混亂。教師可以利用微型課堂來促進學生對知識的預習和復習，從而增強學生的地面定位對科學知識的掌握程度。例如，在學習“人口變化”課程時，為了讓學生更好地了解數量，空間和合理容量的變化，教師可以提前錄制微觀課程，并可以給出學生的人口密度圖，人口增長趨勢的變化圖，人口遷移圖等，使學生可以更輕松地了解人口之間的變化并增加他們的人口融合。理性能力的理解有助于學生的記憶和理解。當學生復習此部分時，它還可以喚醒學生的記憶，促進學生選擇性地整合知識點，從而可以有目的地進行復習，并提高學生的學習效率。

3.利用微課總結課程

微型課程簡短明了，具有全面的知識點。最適當地總結它們。課后總結很重要。盡管它僅在幾分鐘內覆蓋了整個班級的要點，但在班級即將結束時，學生的注意力會很松散。運用微型課堂不僅可以吸引學生的注意力，而且可以使學生再次加強對知識的復習和記憶。對于高中地理的抽象和瑣碎科目，理解和記憶同樣重要。在總結過程中，學生可以使用圖片再次整理知識。

4.利用微課鼓勵學生自主探究

高中地理課程由自然地理，社會地理和人文地理三部分組成。這些地理知識與日常生活息息相關。教師可以利用微課程來收集日常生活中常見的地理問題，以便學生下課后可以自己思考，然后在課堂上進行討論和探索，以培養學生的問題意識和獨立思考能力，并學會在日常生活中用學到的知識解決生活中的問題。

微課作為一種信息化的教育資源，具體運用于地理教學就是能有效提高高中生的學習能力和分析能力。以及轉換信息技術和網絡的不斷發展，新時期的教師應與時俱進，將微課滲透到教學中，如此才能正確認識微課在地理學科教學中的價值，探索出源源不斷的優秀教育資源。

參考文獻

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