技能大師工作室：師生共育“五重”策略

王乾

摘 要：技能大師工作室具有人才培養、技術革新、高端引領等多種職能。浙江省平湖技師學院依托技能大師工作室平臺，通過“師帶徒”重傳承、“成班制”重系統、“面對面”重引領、“師同生”重合作、“進課堂”重實踐五個措施共育師生。

關鍵詞：技能大師工作室? ? 中職教育? ? 電工

技能大師工作室的建立能夠有效發揮技能大師在技藝傳承和技術引領中的重要作用，是破解中職教育脫離實際這一弊端的重要途徑。浙江省平湖技師學院（以下簡稱學校）于2018年成功申報“楊俊杰電工技能大師工作室”。在創設過程中，學校以技能大師工作室平臺為依托，充分發揮技能大師的引領作用，成功探索出一套培養專業教師和學生的新模式。

一、技能大師工作室的特色定位

楊俊杰電工技能大師工作室與學校的合作，有效激發了企業工程師和學校專業課教師的積極性，讓他們參與到技術改革和創新中，促使他們加快自身能力的培養。通過對技能大師工作室專業知識、技能等方面的學習，他們逐步提升自身業務能力，不斷進取，嚴格遵循“以人為本，培養可持續發展之學生，造就可持續勝任之教師”的教學理念，旨在培育學生的敬業精神、創新精神、工匠精神，提升學生職業素養，以便其更好地服務社會。

二、技能大師工作室的“五重”策略

針對當地區域經濟結構和學校師資特點，學校積極依托技能大師工作室平臺，利用五個措施共育師生。

（一）“師帶徒”重傳承

精湛的工藝和工匠的精神是需要傳承的，所以技能大師工作室采用師傅帶徒授藝這一傳統，從所有專業課教師中挑選3名優秀教師和技能大師結為師徒。楊俊杰大師作為浙江省首席技師，自身的電工技能水平非常突出，在帶徒過程中，他知無不言，言無不盡，在傳授技能技巧的同時，更是把他對電工行業獨到的見解帶給了教師，帶到了校園中。

（二）“成班制”重系統

學校近幾年加大了在實訓設備方面的投入，校內的實訓場所同時也是市公共實訓中心，已成功申報國家級高技能實訓基地。技能大師工作室使用實訓設備，定期舉辦師資培訓班。通過針對性培訓，教師的技能水平得到了明顯的提高。教師也樂于進實訓室授課。實訓室利用率低、實訓設備閑置浪費等現象已不復存在。

（三）“面對面”重引領

技能大師工作室的建設開辟了一條全新的組織型學習渠道。定期開辦的“技師大講堂”培養了青年教師和學生。在這個“草根講壇”中，楊俊杰大師或講述個人的成長經歷，或介紹對行業的理解，或詮釋對職業教育理論和實踐的研究，或品味書香……大家在這里收獲自信，分享快樂，見證成長。“技師大講堂”中技能大師的言傳身教，為學生打開了電工專業的學習大門。

（四）“師同生”重合作

師生間通過研討活動，加強協同合作，改進教學方法。教師轉換角度，注重學生感受，真正做到“教學相長”。技能大師工作室自創建以來，在大師的指導和師生共同的協作下，很多技術問題都得到了解決。如技師研修項目的來源從以前的由教師準備變為由企業提供真實的案例，這樣技師班學生的學習就能真正做到結合實際。

（五）“進課堂”重實踐

課堂教學是教學過程中最重要的一環。學校部分采用“雙師一課”的模式。“雙師”指的是企業一線的骨干員工和學校優秀教師。而“一課”就是校企教師共上一門課。來自企業的實踐專家技能過硬，學校的教師課堂駕馭能力強，在上課過程中兩類教師優勢互補，能夠有效提高課堂效率。教師間也可以實現“取長補短”、共同提高。

三、技能大師工作室的育人成效

通過技能大師工作室的建設，學校師資隊伍培養成效顯著，取得了一定的成績，得到了企業和社會各界的普遍認可。

（一）教師能力提升

在技能大師的引領下，教師與大師、企業專家有了交流和學習的平臺，他們探討相關專業知識與技能，相互學習，共同提高。學校師生在各級各類競賽中進步明顯，較前一年業務競賽獲獎方面國家級增量為1項，省級增量為2項，市級增量為3項，縣級增量為2項。獲評市學科帶頭人1人，市名師1人。特別值得一提的是專利數量明顯提高，共完成了17項專利申請，其中3個為發明專利，實現了零的突破。

（二）研發和技術攻堅

1.參與校企技改項目，服務地方經濟發展

技術研發與攻堅是經濟發展的引擎。技能大師工作室利用技能大師及團隊的技術研發力量，積極推進創業創新工作，參與企業小技術革新、產品開發和發明專利申請等，從而提高專業技師技能水平和教學質量，形成動態良性機制，更好地為當地企業服務。

2.搭建科創實訓平臺，鍛煉學生動手能力

創新實驗室是以大師為引領，教師和學生積極參與交流、學習、實踐的場所，利用大師的經驗，鼓勵專業教師帶領學生進行技術創新，積極參與企業的課題，提高學生的綜合實踐能力。

（三）輻射作用擴面提質

楊俊杰電工技能大師工作室以自己典型工作成果為基礎，充分利用行業、協會、兄弟單位等社會團體進行經驗分享和技術交流，提升自身的服務能力。同時，技能大師工作室通過活動拓展了視野，為自身的建設提供了新的思路。技能大師工作室和周邊企業開展的技術改革、送教下校等活動還提高了自身的知名度，輻射和帶動周邊地區共同發展，形成良性循環。

四、總結與展望

技能大師工作室在教師教學水平提升，產學研一體化等方面取得了一定的成績。但是也有很多可以改進的地方，比如因教師自身工作任務繁重，在完成技能大師工作室建設任務上精力有限;技能大師工作室內部組織間交流溝通不夠，與學校職能部門需進一步加強合作。有問題，就有努力的方向，在后續的工作中，技能大師工作室成員將會繼續努力，做實做細，繼續完善各項工作。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省平湖技師學院）