淺談自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

何燕麗

摘要：自主學習是中學階段學生必須具備的自我管理的學習能力，在高中語文學科中，寫作作為考核學生語文綜合能力的高分題型，一直都被學生視為考試的難點，寫作在高考中分數占比較大，所以如何在平時教學中教會學生寫作的方法是極為關鍵的，高中學生由于已經具備自主學習的能力，所以要幫助指導和規劃自主學習高中語文寫作的學習策略，通過新穎有效的課堂模式來激發學生的想象力和清晰的寫作思路。

關鍵詞：自主學習策略;高中語文寫作;教學應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1.自主學習策略的概念和意義

自主學習策略是一種為了達到目標，對所面對的情況進行不斷調整的過程，包括自身的情緒、思想和行動，包括設置階段目的、利用有效資源和有效管理時間等方式進行相應策略制定的一種具有主動性的學習方式，自主學習策略對于現階段教育環境下的學生學習有重要引導作用，正所謂師傅帶徒弟，三分靠師傅，七分靠個人，所以積極主動的學習態度和科學的規劃學習方法，對于學生今后的學業起到了事半功倍的作用，對于推進素質教育和培養學生核心素養能力有著重要意義。

2.高中語文寫作教學現狀

由于高中學生和教師面對的學習任務重，所以大多數教師給學生布置的作業都是以提高成績為目的，大量的習題和教科書的訓練，很少有教師以提升學生學習能力為目的進行作業的布置，更不用說布置課外書和做一些社會調查等看起來浪費時間的作業了，究根結底終究是應試教育留下的錯誤觀念，在高中語文寫作能力教學中，往往是以機械性的背誦和素材的積累為目的，而沒有給學生原創和主動思維創新的機會和空間，導致高中語文寫作內容千篇一律，毫無新意，一篇好的文章需要注入自己的情感和親身經歷，否則就會沒有可讀性，不能引起讀者的共鳴，也就不能取得好成績，而這一切都需要學生的自主學習能力下制定的策略，因為傳統教育的灌輸性教學，不利于學生獨立思考能力的提升，對于學生今后學業上遇到的問題甚至是步入社會后遇到的生活問題，都起到了良好的鋪墊作用。同時，學生對于寫作的理解程度還不夠深入，在寫作過程中，教師欠缺對于學生學習興趣和愛好的引導，因為寫作是一個創造性的過程，只有將熱情和平日積累的文化底蘊結合在一起，才能寫出好文章，但由于高考的壓力，教師不敢嘗試新的教學方式，而只是按部就班的按照傳統教學方式進行教學，失去了寫作的靈魂和主動性，再加上高中課程的緊迫，語文學科的字詞和語法訓練等考試知識點占據了大量的時間，老師沒有給寫作留有復習的時間，由于訓練時間不足，學生的寫作能力得不到提升，自然就寫不出好文章，這需要教師對于寫作教學方式重新定義和思考。

3.培養自主學習策略在高中語文寫作課堂教學中的途徑

自主學習策略是一個比較大范圍的話題，我們就高中語文寫作來講，因為語文是一個比較特殊的學科，不同于其他學科，語文學科具有較強的拓展性和深厚的文化底蘊，高中階段的語文學科已經開始接觸到語文涉及的文學性和歷史性，這種學科特性對于自主學習策略的要求較高，我們可以從以下幾個方面來進行分析。

第一，培養良好的寫作習慣。寫作是一種綜合性的題型，平日積累詞語的運用和敘事技巧等等，都在寫作過程中體現，那么什么是好的寫作習慣？首先應該明確寫作思路，任何文章都需要有一個主線路和中心思想總領全文，對于文章的結構能夠把控，行文節奏和故事情節的發展要詳略得當的進行，可以用每天寫日記的方式來記錄心情和所見所聞，因為寫作需要長久的練習，寫日記能夠逐步的養成順暢的行文思路，培養能夠突出中心思想的寫作能力。

第二，大量的范文閱讀。借鑒和模仿是提升寫作能力的重要方式，這里的借鑒和模仿指的是吸取范文的寫作方式而不是單純的借鑒文字，通過閱讀范文，思考作者的寫作手法和行文思路，然后嘗試與作者思維互換，如果自己寫這篇文章會用什么樣的手法，作者的寫作手法和修辭運用有什么優勢和不足，帶著質疑的眼光去閱讀大量范文，久而久之就會提升自己的寫作能力。這種角色互換的閱讀方式，對于學生理解文章內涵有極大幫助，例如閱讀一篇記敘文，就要從情節的轉折、人物的出場方式和情感的滲透等方面進行思考，取長補短，才算是達到閱讀范文進而提升自己寫作能力的要求和目的。

第三，日常生活的觀察。寫作來源于生活，寫作首先是一種文字藝術，用各種手法去修飾和潤色，平時對于身邊景色和人物形態的觀察有利于在文章中的真實描寫，例如老人佝僂的背影是什么樣的，可以和彎曲的大蝦聯系起來，就成為一個比較好的比喻修辭運用，夕陽的顏色和大海的顏色都可以用平時生活中的其他物體顏色進行描述，同時可通過日常觀察事物的本質，然后進行睹物思人或者情景交融的手法進行情感升華，還要注意行文的故事情節曲折特點，讓文章更具可讀性。

4.結語

自主學習策略不僅可以成為高中語文寫作學習中的新選擇，更加能夠在幫助學生多元化語文寫作學習的同時，較好降低語文寫作教學的現實難度。在素質教育的環境下，應該多培養學生的核心素養中自主學習能力，自主學習在語文寫作學習中的應用雖然更多地要求學生進行自主思考、自主探究與自我學習，但自主學習實際應用價值的發揮同樣離不開教師的有效引導和支持，在教學方法上進行改善和深入研究，集合學生語文寫作情況的實際，尋求最有效的教學方式，核心教育下高中語文教學自主策劃是建立在教師專業的基礎知識和靈活有效的課堂教學模式基礎之上，然后進行的一種引導學生思維和規劃寫作結構的能力，有效推廣和關注這種教師教學方式，對于今后的素質教育健康發展起到了積極的推進作用。

參考文獻：

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