小學數學課堂中的體驗性教學研究

劉碧順

摘要：小學數學課堂教學效果的優化提升對于教學方法提出了更高要求，體驗性教學作為當前頗受重視的新方法，應該引起教師高度關注，促使其可以更好作用于小學數學課堂教學過程。文章即在簡要指出體驗性教學對小學數學課堂教學重要性的基礎上，介紹了當前常用的體驗性教學方法，希望具備參考借鑒作用。

關鍵詞：小學數學;體驗性教學;應用策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0111-01

引言：小學數學課堂教學在現階段往往面臨更高要求，為了更好促使小學生得到良好教育和培養，傳統教學模式的應用表現出了明顯局限性，要求教師能夠注重教育教學方法的創新優化。體驗性教學模式在小學數學課堂中的應用就能夠發揮出積極作用，應該引起數學教師高度關注，密切結合教育教學內容，合理安排體驗性教學活動，以此更好提升教學水平。

1.體驗性教學模式在小學數學課堂中的應用價值

體驗性教學是當前教育行業中頗受重視的教學模式，其主要目的是增強學生在課堂教學過程中的體驗感和參與感，在引導小學生多表現的同時，最大程度上提升教育教學實效性。體驗性教學模式和傳統填鴨式教學模式存在明顯差別，其往往能夠結合相關教學知識點，在課堂中營造適宜合理的體驗情境，進而盡可能多地從聽覺、視覺以及觸覺等多重感官入手，讓小學生得到更為理想的體驗效果，最終必然也就可以有效優化教育教學效果。

小學數學課堂教學中引入運用體驗性教學模式的重要性同樣不容忽視，該模式的運用首先能夠較好解決教育教學難點和重點，尤其是對于以往小學生難以理解的一些小學數學知識點，都可以在合理設置恰當體驗式情境的基礎上，讓小學生更為直觀準確地理解相應內容，最終表現出更強的課堂教學價值。此外，體驗式教學模式在小學數學課堂中的應用，還可以有效培養小學生的多方面素養和能力，轉變以往小學數學課堂教學中僅僅關注數學知識的局限性，可以在培養小學生探究能力、問題解決能力以及實踐能力方面發揮積極作用。

2小學數學課堂中體驗性教學的應用

2.1實踐動手體驗

小學數學課堂中為了有效呈現體驗性教學效果，教師可以首先借助于恰當的情境創設方式，讓小學生可以在相應情境下進行動手實踐，以此更好在實踐的基礎上形成更強的體驗感，避免僅僅停留在知識學習層面。在小學生實踐動手操作中，教師往往還可以借助于恰當的問題情境，要求學生根據自身提出的問題，進行動手實踐操作，進而在驗證和解決問題的基礎上，達到更為理想的學習效果。比如在“圓的周長”教學過程中，如果教師直接給學生講解圓的周長計算公式，要求小學生死記硬背，雖然可以得到一些小學生的認可，但是卻難以形成良好理解和記憶效果，教學過程中的體驗性同樣不強。如果在體驗性教學模式應用下，教師可以首先提出讓小學生探索圓的周長和什么有關的任務，給小學生一段繩子，讓其制作成圓形，此時繩長就是圓的周長，可以直接用直尺測量。但是如果讓小學生在繩子的一端拴上橡皮，然后拿住另一端轉動，也會形成圓形，此時的圓周長要怎么計算呢？小學生面對該問題會進行有效探索，教師可以引導小學生抓住繩子的不同位置，然后讓小學生觀看是否圓的周長一樣。此時學生可以明顯發現圓的周長和繩子的長度同樣也有關，教師就可以適時引入圓的半徑計算周長的公式，小學生的理解和掌握效果更強。

2.2應用游戲活動

小學數學課堂教學中體驗性教學模式的應用還可以借助于游戲活動，這也是小學生相對比較喜歡參與的一類教學活動，在游戲開展過程中能夠體現出較高的參與感和體驗感。基于此，教師應該密切結合教育教學內容，合理設置一些相匹配的游戲活動，盡可能讓所有小學生積極參與，進而更好實現最終體驗性教學效果的優化。比如在小學生學習一些計算相關知識點時，往往小學生都能夠準確掌握，但是后續運用效果卻并不是特別理想，需要進行鍛煉，教師就可以在班級內設置相應游戲活動，將全班學生分成若干人數相當的小組，促使所有小學生都可以有順序的做相應計算題，作對的就可以過關，答錯則需要重新排隊作答，然后對比看哪個小組完成的最快。在游戲過程中，小學生不僅僅參與感更高，往往還能夠熟練掌握相關計算公式，達到更為理想的運用目的。

2.3運用多媒體技術

小學數學課堂教學中，為了帶給小學生多重感官的體驗，除了上述小學生直接參與的游戲活動或者實踐操作外，往往還可以借助于多媒體設備，在多媒體設備的輔助下，讓小學生更為直觀感受相關數學知識點，進而形成更為理想的學習成效。相對于教材中的知識呈現方式，多媒體技術的應用可以借助于視頻或者動畫進行更為豐富的呈現，如此也就可以讓學生更好體驗和感悟。比如在學習“公頃和平方千米”的相關知識時，小學生往往很難形成準確概念，很多小學也不具備直接讓小學生實地觀看相應面積土地的條件，如此也就可以借助于多媒體技術進行輔助呈現，讓小學生更為直觀了解認識公頃和平方千米的大小，同時也可以引入小學生日常生活中能夠接觸到的居住房屋面積等進行對比呈現，體現更強教學價值。

3.結語

小學數學課堂教學中引入運用體驗性教學模式成為重要手段，其需要帶給學生更強的體驗感，以便讓學生在直觀了解和感受的基礎上，準確獲取相關知識，這也就對于教師提出了更高要求，應該力求采取形式多樣的方式方法，確保體驗性教學得以優化落實。

參考文獻：

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