試論德育教育工作中后進(jìn)生的教育

戴雪梅

摘要：德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要要素，是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵能力。在德育教育工作中，不難發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生，不愿意參與德育教學(xué)活動，不愿意聽取教師及家長的教導(dǎo)。因而，會出現(xiàn)所謂的德育“后進(jìn)生”。如何正確教育德育“后進(jìn)生”，如何找到高效的教育方式，如何確立健康的教學(xué)方法，都是教師需要高度關(guān)注的教學(xué)問題。本文簡要分析了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，探討了如何正確培養(yǎng)教育后進(jìn)生德育教育工作的方法措施，希望可以有效的改善后進(jìn)生的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，確定學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)價值觀念，轉(zhuǎn)換學(xué)生后進(jìn)生的身份，讓學(xué)生都愿意積極參與德育教學(xué)活動，了解德育教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：德育教育工作;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;學(xué)習(xí);探究

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：德育教育一直以來，是教育教學(xué)的核心問題，是教育教學(xué)的關(guān)鍵要點。在德育教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注德育教學(xué)的重要意義，確立德育教學(xué)的關(guān)鍵要點，發(fā)現(xiàn)思想不太集中的學(xué)生，幫助后進(jìn)生解決處理思想問題，靈活變化德育教學(xué)方法，優(yōu)化德育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換德育教學(xué)技巧，解決改善后進(jìn)生的身份，處理后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題，讓后進(jìn)生愿意主動改進(jìn)，主動擺脫這個身份，培養(yǎng)正確的價值理念，確立健康向上的道德觀念。

1德育教育工作后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.1教育教學(xué)方法的問題

德育教育，同課程教育一樣，都會受到教育教學(xué)方法的影響。良好正確的教學(xué)方法，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)生理解消化德育理念知識的積極性。之所以會出現(xiàn)德育后進(jìn)生的原因之一，就在于教育教學(xué)方法好壞的應(yīng)用。教師在講授德育教育理念時，如若沒有采用正確的教學(xué)態(tài)度，沒有應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，就會讓學(xué)生對德育教學(xué)理念產(chǎn)生厭倦心理，甚至出現(xiàn)抵抗心理，進(jìn)而產(chǎn)生德育后進(jìn)生。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的效果。學(xué)生如若沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。德育后進(jìn)生的主要問題在于，學(xué)生沒有正視自己的德育學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有確定正確的道德學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.3家庭環(huán)境影響的問題

道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)，除了會受到教師的影響，受自身學(xué)習(xí)態(tài)度的影響外，還會受到家庭教育的影響。家庭氛圍，會影響學(xué)生的價值理念，影響學(xué)生的道德判斷。德育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因之一，在于受家庭環(huán)境的影響。

2探討德育教育工作后進(jìn)生轉(zhuǎn)換的方法

2.1積極同學(xué)生溝通交流、了解學(xué)生的思想狀態(tài)

教師在德育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)積極同學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。如若學(xué)生思想道德有什么情況，教師應(yīng)當(dāng)及時給予指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生及時認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)問題，注意自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克、克、噸》時，就可以先給學(xué)生講解重量單位 ：千克、克、噸的數(shù)學(xué)概念意義，讓學(xué)生熟悉了解日常生活中的重量單位，讓學(xué)生對重量有基本的認(rèn)識。在了解過基礎(chǔ)概念后，教師可以給學(xué)生延展千克、克、噸的生活意義，讓大家正確看待自己的體重，正確看待生活中重量不一樣的事物。

2.2轉(zhuǎn)換德育的教學(xué)方法、優(yōu)化德育的教學(xué)理念

德育的教學(xué)方法，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)接收效果，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在德育教育過程中，教師需要高度注重德育教學(xué)理念的應(yīng)用，重視德育教學(xué)方法的運(yùn)用，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)教育理念，讓學(xué)生靈活掌握德育理念，學(xué)習(xí)吸收德育教學(xué)理念，調(diào)整德育教學(xué)措施，增加學(xué)生學(xué)習(xí)德育教學(xué)知識的消化理解。

比如教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》時，就可以給學(xué)生講授負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常常遇見的負(fù)數(shù)，進(jìn)而延展這一教學(xué)理念，讓學(xué)生變化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，發(fā)現(xiàn)正數(shù)和負(fù)數(shù)的不同，找尋負(fù)數(shù)和正數(shù)的數(shù)學(xué)變化。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正視自己、減弱學(xué)生的負(fù)面情緒

正確認(rèn)識自己，是學(xué)生成長健康的重要事情，是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵能力。在教育教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正視自己，正確看待生活，客觀分析生活中的事情，保持積極健康向上的生活狀態(tài)。教師需要耐心的與后進(jìn)生溝通交流，引導(dǎo)后進(jìn)生正視自己，幫助學(xué)生減弱學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，看待生活學(xué)習(xí)的各個事情，讓學(xué)生形成良好健康的道德觀念。

比如教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動》時，就可以給學(xué)生展示圖形變化運(yùn)動的動向，讓學(xué)生熟悉各類圖形的變化，學(xué)會解答圖形變化的魅力。在教學(xué)過程中，教師還可以滲入德育教學(xué)理念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形變化的生活應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)圖形變化的生活場景，明白生活事情的事物變化的永久性，學(xué)會靈活變通事情，學(xué)習(xí)多樣觀察事情，懂得發(fā)散變化自己的思維。

2.4營造良好的教學(xué)氛圍、鼓勵學(xué)生互幫互助

良好的教學(xué)氛圍，會切實影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在德育教學(xué)過程中，教師可以營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好健康的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同處理生活中的糾紛矛盾，切實解決生活中的問題。

3.結(jié)語

德育教育工作，是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。在德育教學(xué)工作中，難免會出現(xiàn)德育學(xué)習(xí)不配合的學(xué)生，也即“后進(jìn)生”。教師需要耐心指導(dǎo)學(xué)生，積極同學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不配合不學(xué)習(xí)的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，改變自己的德育問題，形成正確健康的道德觀念，確立健康向上的道德理念，積極轉(zhuǎn)換自己的身份，主動參與學(xué)習(xí)道德理念，培養(yǎng)積極向上的道德理念。

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