探討小學數(shù)學教學中如何有效應用思維導圖開展教學

李淑芳

摘要：思維導圖作為一種幫助學生提高學習效率的工具，利用思維導圖有利于幫助學生建立數(shù)學知識體系，激發(fā)學生的學習興趣。為此本文提出了思維導圖在課前、課堂、復習三個方面的建議，希望能為相關的一線工作教師提供借鑒。

關鍵詞：思維導圖;小學數(shù)學教學;應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

基于當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，部分學生對于數(shù)學知識的認識處于較淺的層次，知識點之間缺乏聯(lián)系，在應對綜合性較強的題目還是難以形成有效的解題思路。思維導圖作為一種整合知識、表征知識的學習工具，利用思維導圖可以將數(shù)學概念進行有效的聯(lián)系，加快了學生的知識消化，并且有效鍛煉學生的發(fā)散思維，促進了學生的綜合素養(yǎng)提升。

1.思維導圖的內涵及意義

根據(jù)學界的研究情況來看，有學者稱思維導圖為概念構圖（concept map-ping），側重于思維導圖構建的過程，還有部分學者稱思維導圖為概念地圖（concept maps），側重于制圖后的最終成果。思維導圖自從提出到現(xiàn)在，無論是在研究層面還是在實際的應用層面都已經(jīng)深入到社會的各個方面。在思維導圖的制作方面主要有兩種方式，分別是計算機軟件制作和手工繪制，由于國內信息技術手段在教育行業(yè)的不斷普及，當前用軟件繪制思維導圖已經(jīng)成為主流。并且軟件繪制概念的方式以及種類較多，其中可以添加一些個性化的元素，進一步增強了概念的表現(xiàn)力，從而使得概念更加生動形象。

2在小學數(shù)學教學中應用思維導圖的有效策略

2.1思維導圖在課前應用的策略

新課程改革后，提出了對小學各科教師更高的教學要求。教師需要在上數(shù)學課之前就需要做好相應準備工作，但是如何才能使得課堂的教學變得更加有合理性，避免遺漏掉重要的知識點。思維導圖可以作為教師備課中的一種非常有效的工具。在備課中通過思維導圖構建數(shù)學知識之間的聯(lián)系，有利于幫助梳理教師教學的思路以及分析數(shù)學教材本文的知識結構。例如《數(shù)的分類》，通過構建思維導圖將教學內容分成了五個部分，分別是小數(shù)的性質、小數(shù)的讀法、寫法、小數(shù)點移動、小數(shù)的近似數(shù)、單位換算等內容。

2.2思維導圖在課堂應用的策略

小學生思維能力和知識廣度都有所欠缺，實際教學中可以發(fā)現(xiàn)許多學生在學習的過程中沒有形成數(shù)學知識體系。因此在教學的過程中，教師可以根據(jù)思維導圖的特性，幫助學生實現(xiàn)構建小學數(shù)學知識體系，促進學生提升數(shù)學學習的效率。提取數(shù)學課本中的關鍵詞，然后通過聯(lián)想的方式來回顧學習的知識內容。例如在學習圓的認識時，引導制作思維導圖，從圓的半徑、圓心、圓的直徑以及符號性質等一一介紹。然后介紹圓的周長，其中包括了周周率、周長轉化、周長公式和半圓周長等，接著繼續(xù)介紹圓的面積。綜上，思維導圖將文字和圖片進行結合，深化了數(shù)學知識的印象，更加有利于小學生在數(shù)學學習的時候捕捉到本課的核心知識點，提升學習學習的效率。

2.3思維導圖在復習應用的策略

基于現(xiàn)代日益發(fā)達的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生們想要有效地掌握學科知識，還需要具備各項學習信息的搜索與整理能力。而在小學數(shù)學學習過程中，通過發(fā)揮出思維導圖的整理歸納作用，可促進學生數(shù)學學習水平。例如復習階段，面對以往學習的各項數(shù)學知識點，教師可鼓勵學生利用思維導圖的復習形式，來對豐富數(shù)學知識點的鞏固。例如，在復習關于“數(shù)的分類”的內容時，在復習階段，教師引導學生對于小學整個階段有關“數(shù)”內容進行整合，如圖 3所示，將數(shù)分為整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)，然后又將這些概念進行細分，形成知識層級結構更為嚴密的圖形，從思維導圖中能夠看到相關的知識點內容，讓學生產(chǎn)生“過目不忘”的復習效果。

3.結語

綜上所述，思維導圖對于小學數(shù)學教學的影響不容忽視，不僅能夠幫助教師樹立教材知識體系，同時還能幫助學生鞏固和復習知識點。有利于教師提高教學質量，有助于學生把握小學數(shù)學的知識體系。廣大教師應當豐富自己的教學水平，加強對于教學內容分析和了解，創(chuàng)作更加豐富的思維導圖方式應用在課堂教學上，幫助學生提高學習興趣，構建知識體系。

參考文獻：

[1] 楊英 . 思維導圖在小學數(shù)學高段教學中的應用 [J]. 中國農村教育，2018.

[2] 楊慧娟 .思維導圖在小學數(shù)學課堂教學中的應用 [J]. 山海經(jīng) ：教育前沿， 2019.