高中數學“學困生”的成因及轉化策略

郭彥芳

摘要：“學困生”是因為環境、心理、生理、教育等多方面的影響導致其對學習不感興趣，由于干擾因素多所以這也是教師教學當中的一個難點和挑戰。學生一旦進入“學困生”狀態，就會陷入學習的惡性循環狀態中，如果教師不及時發現并幫助，“學困生”的隊伍便很容易不斷壯大。對此，教師可對“學困生”的現狀和轉化方法進行進一步的探究。

關鍵詞：高中數學 ?學困生 ?成因 ?轉化

教育教學的改革在更進，新的課程標準中，明確提出數學的課程學習主要以學生為主導，培養學生的自主學習能力，這是學生學好數學學科的重點也是關鍵點，數學教師不可忽視學生自主學習能力培養的重要性。“學困生”已經成為高中生學習的一只攔路虎，教師對于“學困生”問題要高度重視起來。

一、“學困生”成因

高中的“學困生”現象成因總體來說分為兩個方面。第一，客觀原因。高中學科量加大，學習時間不足，要接收的知識量大，而且學習內容難度大，學生的學習壓力大。學生不管在心理發育還是身體發育都還不夠成熟，自覺學習的能力相對薄弱，上課期間注意力很容易分散。數學教師的教學任務重，時間緊張，對于數學課程當中基礎知識的講解基本都是一帶而過，把大量時間都放在數學學習的難題上，這樣就導致一些學生基礎沒有打好，難點的知識又聽不懂，大量時間都花費在聽不懂的課程上，學生從心里對數學產生的印象就是難，從而害怕上數學課程，越害怕越不想學，越不學越不會，越不會越害怕，學習進入了一個惡性循環當中，這也是“學困生”數量越來越多的原因。

高中數學在學習量上比初中時候增加很多，各種各樣的公式長得基本一樣卻又各有不同，比如三角函數的學習記憶就是其中一個難點，學生可能好不容易記住了，考試的時候又開始混淆。高中數學學習思維跳躍很大，數學知識相對抽象，面臨很大的挑戰，學生從直觀上就產生恐懼心理，面對困難不敢嘗試，甚至是時間緊張并沒有太多時間進行探究。

第二，主觀上來說，大家都會以學生成績提升的快慢來衡量學科的價值，學生在多次努力不見效果的時候就很容易放棄這門學科的鉆研，日積月累便排斥數學課。

二、轉化“學困生”的策略

（1）堅定學生毅力。學生首先要在思想上堅定意志，告訴自己可以學好數學，哪怕期間出現困難也絕不退縮，當然教師也要注意適時鼓勵學生，并樹立榜樣的力量。學生有了堅定的意志力，才不會輕易被困難所擊敗。

（2）激發學習興趣。教師要激發學生的學習興趣，課下組織小組學習，使學生互相學習討論，相互鼓勵，形成團結氛圍。新教材的課本編排多是圖文結合，教師的教學要與時俱進，根據學生的年齡特點，提出一些趣味性的問題，激發學生的學習積極性，啟發學生。除了課本，教師還要利用多媒體進行動態的視頻、圖片展示，快速抓住學生的學習注意力。教師恰到好處的提問，可以快速引發學生的思考，同時還能很好地讓學生參與到課堂當中，加深學習的記憶和學習的深度、廣度。

（3）加強師生溝通，教師上課語言要生動有趣。首先，教師上課要富有飽滿的熱情，語言生動而充滿樂趣，從而更好地帶學生進入數學課堂學習。其次，教師上課還可以學生認知以內的生活常識為背景，通過生動有趣的描述和表達，讓學生更快的投入到數學課程學習當中，減少學生的聽課壓力，降低學生學習的難度，從而提高教學效率。同時，我們也要關注學生的學習狀況和發展發育情況，盡量以學生的語言表達出知識，減少語言溝通之間的障礙，也體現了教師重視與學生的關系和對學生人格的充分尊重。游戲是與學生交流學習，吸引其注意力的教學“武器”，在教學當中教師要不失時機的利用好游戲教學法。教師在教育教學當中還要注意自己的言談舉止，做好學生的表率，語言表達要親切流暢、幽默得體、不重復啰唆，當學生在表達自己的觀點時要看著他的眼睛表示尊重，而且不時點頭微笑表示在聽;學生如果有不妥的地方也不要急著打斷他的說話，而是等他說完以后再加以指正;如果有其他學生在學生發言時說話，教師可以不失時機的教育學生應該如何傾聽別人說話，尊重別人既是道德修養的體現也是學生學習的必備素質。

總而言之，高中數學學習中，首先要讓學生克服恐懼心理，努力直面問題，迎難而上，教師也要認真關心學生，耐心加以引導教育。授之以魚不如授之以漁，培養好的數學課前預習習慣也是非常重要的。課前預習，課中認真學習，課后復習等習慣都需要教師一步一個腳印的認真引導。課程當中，教師要發揮學生主導課堂的作用，給學生參與課堂的機會和自主思考的空間，培養學生數學學習興趣，提高教學的科學性和學生的數學學習能力。教師和家長要共同努力，本著責任、愛和關心，為學生創造良好的學習環境和氛圍。在新課改的大環境下，數學教師更要有一份歷史的責任感，努力提升自己的教學水平，打造優質的教師隊伍，為社會主義和諧社會的發展添磚加瓦，培養優秀的人才隊伍，推動社會進步和發展。

參考文獻：

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