依托群文閱讀教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維的策略探究

周若沙

摘 要： 小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維將為核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀，通過(guò)多文本組合的方式拓展閱讀材料，夯實(shí)學(xué)生思維的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突問(wèn)題鏈和廣闊的思維空間，將為學(xué)生提供質(zhì)疑探索的過(guò)程體驗(yàn)和交流分享的展示平臺(tái)，這不僅落實(shí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀量的要求，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生批判性思維的發(fā)展。因此，文章嘗試從群文閱讀教學(xué)、批判性思維的理論著手，提出具體可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 群文閱讀;批判性思維;核心素養(yǎng);文本

在當(dāng)今信息時(shí)代，人們都處在各種信息的洪流之中，學(xué)生如果一味地接收信息，就不能甄別信息的真?zhèn)巍⑴袛嘈畔⒌膬r(jià)值，更不能獨(dú)立思考、分析問(wèn)題及現(xiàn)象，形成自己的觀點(diǎn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維至關(guān)重要。而運(yùn)用群文閱讀教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維符合語(yǔ)文學(xué)科與思維的特殊關(guān)系。語(yǔ)言是思維的外殼，開(kāi)展群文閱讀既能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，更能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維提供豐富的信息環(huán)境和閱讀空間，促進(jìn)思維的發(fā)展與提升，但目前小學(xué)階段如何具體操作尚且比較模糊。因此，文章將根據(jù)兒童思維發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建依托群文閱讀教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維的模型，并就教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、 概念界定

筆者比較贊同李祖文老師對(duì)群文閱讀的定義：“針對(duì)一個(gè)與教材結(jié)合且又讓學(xué)生關(guān)心、感興趣的議題，根據(jù)所要達(dá)成的目標(biāo)要求，選擇一組有意義且具互文性的文本，允許學(xué)生自主選擇閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在討論分享中建構(gòu)對(duì)某個(gè)概念的較全面的認(rèn)知，從而全面提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。”

關(guān)于批判性思維目前被廣泛使用的是恩尼斯的定義：為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的合理的、反省的思維。思維技能指對(duì)思維對(duì)象進(jìn)行不斷質(zhì)疑、分析、推理、評(píng)判的技能，所以一個(gè)好的批判性思維者一定是批判性思維技能與批判性思維傾向相結(jié)合的結(jié)果。考慮到兒童的思維發(fā)展規(guī)律，本研究主要針對(duì)小學(xué)中高段，即三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生。

二、 依托群文閱讀教學(xué)培養(yǎng)批判性思維的意義

（一）有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

依托群文閱讀培養(yǎng)批判性思維，有助于在比較閱讀中樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、多角度分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理從而做出審慎判斷的能力，涵養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，提升問(wèn)題解決的能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成

人們處在高速發(fā)展的信息時(shí)代，每天必定接觸到大量的信息，只有憑借良好的閱讀方式、思維習(xí)慣去篩選、判斷信息。篩選信息的過(guò)程就是對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。而本研究借助群文閱讀培養(yǎng)批判性思維主要的訓(xùn)練點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生求真質(zhì)疑、鑒別分析、推理論證、評(píng)價(jià)判斷的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)目標(biāo)

由于批判性思維傾向和技能的培養(yǎng)還需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生需要大量的閱讀積累才能提升批判性思維的成熟性。而目前小學(xué)語(yǔ)文教材中批判性思維訓(xùn)練點(diǎn)有限，為課外閱讀留下了廣闊的閱讀空間。但如何立足教材、整合閱讀材料，形成立體的適合小學(xué)生的思維訓(xùn)練體系，尚需探討。

1. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的批判性思維技能培養(yǎng)目標(biāo)包括：質(zhì)疑、分析、推理、評(píng)判能力。

2. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的批判性思維傾向培養(yǎng)目標(biāo)：求真、開(kāi)放、嚴(yán)謹(jǐn)、審慎思維。

四、 依托群文閱讀教學(xué)培養(yǎng)批判性思維的具體策略

（一）議題選擇

群文閱讀教學(xué)中議題選擇的角度有很多，可以指向語(yǔ)言建構(gòu)、文化傳承、審美鑒賞等方面，但文章僅針對(duì)批判性思維的培養(yǎng)進(jìn)行探討。選擇議題應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下幾個(gè)條件：

1. 指向性

指向性是指議題的選擇必須指向教學(xué)目標(biāo)，緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生批判性思維展開(kāi)，防止學(xué)生討論過(guò)程中缺乏引導(dǎo)，漫無(wú)邊際地發(fā)散、漫談、構(gòu)建文本。教師在選擇時(shí)可以根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)生的思維生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合文本特征和教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維傾向及技能。

2. 開(kāi)放性

開(kāi)放性體現(xiàn)在盡管目標(biāo)指向很明確，但是議題選擇的范圍是開(kāi)放的、靈活的，同時(shí)議題的議論空間是廣闊的，對(duì)應(yīng)的不是唯一的答案，而是允許學(xué)生在合理范圍內(nèi)最大限度地進(jìn)行個(gè)性化的思考、論述，允許學(xué)生針對(duì)文本系統(tǒng)提供的多種觀點(diǎn)、多種角度展開(kāi)多樣化理解，甚至可以超越文本、聯(lián)系實(shí)際遷移運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)。教師可以抓住爭(zhēng)議的焦點(diǎn)設(shè)計(jì)議題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激勵(lì)他們閱讀不同的材料，搜集支撐自己觀點(diǎn)的證據(jù)。

3. 可議性

問(wèn)題是思考的起點(diǎn)，議題的選擇最好能創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的思維活力，衍生出一系列子問(wèn)題，吸引學(xué)生不斷追問(wèn)、不斷探索，與教師、同學(xué)、文本、作者展開(kāi)深入對(duì)話，在交流討論中形成自己的思考、表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而提升思維能力和語(yǔ)言能力。而且議題本身沒(méi)有明顯的情感傾向或觀點(diǎn)暗示，讓學(xué)生從正面、反面、側(cè)面等多方面都有話可說(shuō)，都可以介入議題的探討中。教師要勇于選擇一些與權(quán)威觀點(diǎn)相反的聲音供學(xué)生探究、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式，對(duì)已有的觀點(diǎn)進(jìn)行反思、調(diào)整。

4. 生成性

在群文閱讀教學(xué)中，議題的選擇并不是一成不變的。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和文本特征確定議題后，在文本的反復(fù)解讀中，在師生的共同建構(gòu)中，都可以不斷對(duì)議題進(jìn)行優(yōu)化、修改、生成。教師也可以根據(jù)議題去生成文本材料，形成培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的動(dòng)態(tài)閱讀環(huán)境。

（二）文本組合

文本組合指圍繞議題選擇文本，小學(xué)階段數(shù)量以3～6篇較為合適，通過(guò)文本的有機(jī)組合，使之形成一個(gè)結(jié)構(gòu)化的整體。在組合方式上，可以基于單元視域下的人文主題選取文本資源，可以基于文體特征選取類(lèi)文強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，可以基于作者經(jīng)歷選取不同時(shí)期的作品，可以基于同一內(nèi)容選取其他角度材料，也可以基于時(shí)事熱點(diǎn)選取不同角度的報(bào)道評(píng)論。但在多元組合的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：