將閱讀教育融入生活的策略分析

景悅

摘 要： 為了激發孩子對閱讀的興趣，可采用游戲與閱讀相結合的方法，使孩子對閱讀產生濃厚的興趣。游戲閱讀是指在游戲中進行閱讀，或是將閱讀當作游戲，生活即教育。文章分析如何將游戲閱讀融入幼兒生活，并探究游戲閱讀的相關途徑，從而提高孩子閱讀能力。

關鍵詞： 游戲;閱讀;生活;教育

一、 引言

隨著科學技術的發展，網絡進入家庭已成為普遍現象，網絡游戲更是廣受兒童的喜愛。閱讀作為兒童成長中不可或缺的一部分，

由于越來越多的兒童沉迷于網絡游戲，把閱讀拋之腦后，對閱讀毫無興趣。就目前中國兒童閱讀能力的現象來看，極不樂觀，很多兒童存在閱讀障礙，所以提高兒童閱讀能力成為家長們所關注的話題之一。玩是孩子的天性，將游戲和閱讀有機結合起來，融入孩子的生活中去，不僅能激發兒童的興趣，還可提高閱讀能力。

二、 游戲閱讀對兒童的影響

游戲閱讀是將游戲和閱讀兩者結合起來同步進行。一直以來，兒童對游戲都具有不可抗拒的力量，游戲也是一日生活中不可缺失的部分?？菰锏拈喿x怎樣才可與游戲結合起呢？這一直是家長渴望實現的一個愿望。在兒童游戲的過程中，充分利用兒童對游戲的興趣來誘導兒童對閱讀的興趣，老師可對游戲做圖畫說明，并將各種各樣的閱讀圖畫布置在兒童游戲的環境中，吸引兒童的注意，從而使兒童在游戲的過程中可參與到閱讀中來。游戲閱讀的方式主要是通過游戲培養兒童自主閱讀的能力，兒童在游戲中可能接觸到一些文字資料，對文字資料慢慢地產生興趣，最終達到提高閱讀能力的目的。游戲閱讀中，游戲只是作為啟發兒童閱讀興趣的載體，讓兒童在歡樂的氣氛中進行閱讀，取代以往枯燥的閱讀方式。傳統的閱讀方式是讓孩子進行單純的閱讀，兒童自制能力比較差，很多兒童在此模式下無法一心一意地閱讀。游戲閱讀則有別于傳統閱讀，在游戲中讓孩子進行閱讀，營造一個歡樂有趣的氛圍，將枯燥無趣的閱讀內容變成有趣的游戲，閱讀和游戲同步進行，在長時間里兒童也不會對閱讀感到厭倦;相反，兒童通過此方式在閱讀中找到樂趣，從此對閱讀產生濃厚的興趣。由此看來，把閱讀融入孩子的一日活動中，對培養兒童閱讀興趣和提高閱讀能力具有重大的意義。

三、 游戲閱讀教育的模式

將游戲與閱讀有機結合起來是培養兒童閱讀能力的主要方法，老師或是家長在培養兒童閱讀興趣時，應將閱讀資料融入孩子的生活游戲當中，這樣不僅可以使游戲更加豐富多彩，更重要的是使兒童在游戲過程中可提高閱讀方面的能力。

（一）將圖畫中相關的玩具帶到兒童身邊

為了吸引兒童的注意，讓兒童更好地理解兒童讀物中的有關內容，讀物設計者都會在書中插入相應的圖畫。根據這一點，家長或是老師在培養兒童閱讀興趣時，可將和圖畫有關的玩具帶到孩子身邊，例如圖畫書中的動物、水果、植物等。也可將其模型帶到課堂上，若無法找到和圖畫中相應的模型，可采用相同類型的模型代替，兒童對這些都比較感興趣。這樣兒童可一邊研究模型，一邊展開閱讀，能更好地理解手中的玩具，從而能了解到書中的內容。尤其是在故事閱讀當中，兒童更可通過手中的玩具清楚了解到故事的情節，即便是替代品，也可將枯燥的閱讀變得生動有趣，將抽象化變為具體化、形象化。必要時教師還應參與到兒童的游戲當中，和兒童建立伙伴關系，適當地進行提問，了解兒童對閱讀內容的掌握情況，當兒童回答得不夠準確時給予糾正。這樣一來，不僅可降低書中內容的理解難度，還能改變兒童對閱讀的看法，尤其是對于閱讀能力不好的孩子來說，更可減少其對閱讀產生的恐懼感，并樹立起信心，對閱讀產生興趣。

（二）將閱讀內容讓兒童采用不同形式進行表達

兒童讀物一般都是以故事的形式展現，教育者可根據內容讓兒童化身為故事中的角色表現出來，讓兒童進行戲劇表演。除此之外還可進行創編、仿編以及續編等，在課堂上讓兒童扮演角色，不僅豐富了課堂內容，活躍了氣氛，更可吸引兒童的注意力，使更多的孩子參與到表演中來，以此激發其閱讀興趣。這樣的表演可以是即興表演，也可以是有準備的表演;可以是單純的語言表現，也可以是配合動作的肢體語言表現。當兒童在表演時，教育工作者還需給予幫助和鼓勵，兒童完成表演時要適當給予表揚，樹立其信心。通過表演的形式表達閱讀中的內容，其實就是將游戲與閱讀結合起來，兒童通過表演切身感受到閱讀中的內容和所表達的情感。由此看來，激勵兒童參與到表演中來，成為游戲閱讀是否成功的關鍵。為了讓兒童主動積極參與到閱讀游戲中來，教育者可根據閱讀中的內容，將其涉及的圖片放到班級的圖書角落當中，讓兒童在一日活動中可隨時拿起進行閱讀或瀏覽;也可將與圖書有關的玩具與物品放入圖書角中，孩子玩著玩具，教師在一旁講解、朗讀書中的內容，使兒童和玩具、物品間建立良好的關系，這樣兒童和玩具才真正參與到閱讀當中。通過這種方式能有效調動兒童角色扮演的積極性，從而發揮兒童的表演能力，使兒童深入地了解到故事中的內容。除此之外，教育者還可讓兒童口述一些簡單的故事，將故事的內容用自己的語言表達出來，教師對其進行記錄，隨后根據孩子所表述的故事內容講給其他孩子聽，或鼓勵兒童自己站起來講述給班里其他幼兒聽。當兒童講述完畢時，讓全班幼兒鼓掌表示贊揚，以此形式讓表演的孩子更愿意繼續主動參與到表演當中，并起到帶動其他兒童的作用?；蚴墙處熢趦和巧缪葜?，自己選擇小伙伴和自己搭檔表演，教師在一旁閱讀，兒童根據教師閱讀的內容進行表演，這是帶動兒童參與到游戲閱讀中最有效，也是最直接的方法。

兒童通過閱讀內容做角色扮演，這種方式鍛煉的不僅僅是兒童的表演能力，更鍛煉兒童對故事的理解能力。此方法備受眾多家長的歡迎，家長看到自己孩子滑稽可愛的表演，給予表揚與支持，滿足兒童小小的虛榮心，更增加了孩子的表演欲望，從中可培養孩子的閱讀興趣。

（三）將閱讀中的內容用游戲的方式表達出來

游戲閱讀教育模式目的就是將游戲與閱讀兩者結合起來進行，讓兒童在游戲中開展閱讀，教育者不僅要重視閱讀這一塊，同時也要重視游戲這一塊，只有把兩者巧妙地結合、同步進行，才可達到理想的教育效果。當教師給兒童講述故事時，兒童會慢慢地進行角色轉換，從一個聽眾變身為一個游戲者，在此情況之下，教師稍做鼓勵，兒童就會采用自己的動作或是語言對故事做相應的回應，將口頭的回答變為動作和語言進行回答。由此看來，游戲對于兒童理解文章來說至關重要，教育者在讓兒童回答問題時，不應單純地讓兒童口頭表述，應鼓勵兒童采用游戲的方式作答，能表述出閱讀中的內容即可。為了讓兒童更好地進入角色，在游戲當中，教師可事前為小演員們準備好道具，例如服裝、場景等，營造一個良好的表演環境。很多時候，表演環境對作為觀眾的兒童來說更具有吸引力，當進行表演時，小演員通過語言和動作進入到故事世界中，其他孩子受到影響，也會隨著演員進入故事世界，這樣可使全體兒童通過表演的形式了解到故事的內容以及所表達的感情。教師要掌握兒童在游戲中對故事的理解程度，應該適當調節游戲閱讀進程，對大部分兒童不理解的地方，讓表演者再次進行表演，一定程度上協助兒童對故事的理解。最后，當表演結束時，教育者讓兒童們相互談論表演的內容和對小演員的看法，作為演員的兒童可從中了解到自己的不足，再接再厲，爭取在下次表演中做到更好，其他的孩子受到感染，也樂于參與到表演當中。