淺析泰國電視劇對大學生泰語學習的影響

黃迎麗

摘 要：泰國電視劇（簡稱“泰劇”）作為泰國文化的一種表現形式，其風靡流行有利于推動泰國文化的對外傳播，人們在觀看泰劇娛樂身心的同時，也是在了解和熟悉泰國文化。觀看泰劇從某種程度上成為開啟當代大學生泰語學習熱的鑰匙。本文通過問卷形式開展調查，具體分析了泰劇對大學生泰語學習的影響，并針對運用泰劇進行課堂教學和泰語學習提出了建議，以期為泰語教學和學習提供借鑒。

關鍵詞：泰國;電視劇;泰語學習;學生

中圖分類號：H617?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-8122（2021）06-0150-04

一、引 言

泰國電視劇（以下簡稱“泰劇”）通過帥氣靚麗的演員、獨特的故事以及異域風情的場景，在中國的電視、網絡中異軍突起，受到中國觀眾的廣泛歡迎，泰劇在為泰國帶來文化產品出口的巨大經濟效益的同時，也傳播了泰國的文化。中國和泰國于20世紀70年代正式建立外交關系，直到20世紀80年代，中國才開始引進了少量泰國電影，在之后的10多年里，中國熒屏上就再也沒見到泰國影視劇的蹤影。直到2002年，中央廣播電視臺又開始引進泰國影視劇，卻在很長時間里不受關注，不曾想在2009年因一部電視劇瞬間開啟了泰國影視劇在中國大陸的流行之門，但僅僅流行了兩三年就又逐漸趨于平淡，成為“曇花一現”的文化現象。如今，泰劇在中國的傳播發展已進入調整時期，在新媒體時代下，泰劇的未來發展需要尋求新的定位。

有研究表明，泰劇在泰語作為第二語言的學習過程中，正發揮著越來越重要的作用。大學生學習泰語應結合一定的情境，強調視、聽、動覺相結合，多渠道輸入，多手段并用。因此，大學生通過觀看泰劇，一方面，可以提升泰語聽說能力;另一方面，有助于了解熟悉泰國社會經濟、文化教育、風土人情、名勝古跡等。當然，泰劇反映了泰國人的思維方式和行為

模式，體現了他們的人生觀和價值觀，其佛教文化、皇室文化、人妖文化等因其獨特性也給大學生學習泰語帶來了些許困擾。為了探明觀看泰劇對大學生泰語學習的利弊，筆者以問卷形式調查分析了泰劇對紅河學院泰語專業學生的影響，并就運用泰劇進行教師課堂教學和學生泰語學習提出了建議，以期為泰語教學和學習提供借鑒。

二、研究方法和過程

（一）調查對象

研究對象為紅河學院泰語專業大一到大四的80名學生。

（二）調查方法

采取調查問卷的方法進行研究。問卷共包含17個問題，就學生觀看泰劇的習慣、目的和利弊等方面進行了調查。

（三）問卷回收情況

共發放調查問卷80份，收回68份，其中大一14份，大二13份，大三21份，大四20份，有效問卷68份，問卷有效率為85%。

三、問卷結果分析

（一）大學生觀看泰劇的基本情況

從表1中可以看出，作為紅河學院泰語專業學生，無論是學習泰語還是休閑娛樂，觀看泰劇都是一

項很好的選擇。據調查顯示，從被調查者就讀年級來看，泰劇風靡于泰語專業所有年級，大多數學生都喜歡觀看泰劇，占比為91.18%，只有少數學生不喜歡，占比為8.82%。學生觀看泰劇的頻次最多的是每周一次或每月一次，均為35.29%，每天都觀看泰劇的是少數，占比7.35%。在觀看泰劇所花費的時間方面，35.29%的學生在半小時或2小時之內，僅11.76%的學生觀看泰劇超過2個小時。

（二）大學生觀看泰劇的目的

紅河學院泰語專業采用“1+3”人才培養模式，學生大一是在泰國就讀，大二到大四在國內就讀，通過泰國一年的學習，對泰國的社會經濟、文化教育、風土人情、名勝古跡等方面有了初步了解和熟悉，所以在觀看泰劇時，其目的各有差異。其中泰劇劇情和演員對學生的吸引力較大，分別占比61.76%和47.06%。42.65%的學生觀看泰劇以興趣為主，學習

為輔，20.59%的學生僅憑自己的感覺，19.12%的學生考慮泰劇的趣味性和娛樂性，而以學習為主、趣味為輔的學生占比僅為16.18%。另外，學生對青春片類型的泰劇最感興趣，占比達70.59%，而對歷史戰爭片和恐怖片興趣不高，僅為4.41%和5.88%。

（三）大學生觀看泰劇的利弊

泰劇作為泰國文化的一種表現形式，其風靡流行過程也是泰國文化對外傳播的過程。大學生觀看泰劇對其學習泰語有利有弊。據調查顯示，大多數學生認為觀看泰劇對學習泰語有幫助，在激發興趣的同時，有助于提高泰語聽力和寫作能力、改善泰語發音、增強跨文化交際能力;也有學生認為觀看泰劇容易讓人產生誤解，受中文字幕的影響不利于學習泰語，使用的泰語口語多于書面語，可以作為泰語學習的最重要方式;還有少部分學生對于觀看泰劇是否會激發學習泰語的興趣、是否有助于提高泰語聽力水平持懷疑態度。

四、問卷調查小結

調查結果表明，泰語專業大多數學生都喜歡觀看泰劇，對于泰劇類型的選擇有著一定的傾向性，其動機各不相同，其中趣味性是首選，個人感覺和娛樂性是其次，學習則排在最后。不過大部分學生認為觀看泰劇利大于弊，通過觀看泰劇有助于泰語學習，在激發興趣的同時，也可以提高泰語聽力和寫作能力、改善泰語發音、增強跨文化交際能力。

五、運用泰劇進行泰語課堂教學的建議

（一）開設泰劇鑒賞課程

學校可以開設一門泰劇鑒賞課程，目標是指導學生利用泰劇來提高自己的泰語水平。教師在進行泰劇鑒賞教學時，要精心選擇經典熱門泰劇材料，把泰劇融入多媒體課堂，采用配音活動、視聽練習、角色扮演、復述或劇評等形式進行教學，通過作品介紹、影視片段賞析、創作背景介紹、主創（編劇、導演、演員、制片人）創作意圖結合影視創作手法完整呈現對泰劇的解讀，在培養學生鑒賞分析的同時，提高學生泰語學習水平。

（二）舉行泰劇影評大賽

學校可以定期舉行泰劇影評大賽，并設立比較公平公正又可觀的獎勵制度。一方面，為熱愛泰劇的學生提供一個表達展示的平臺;另一方面，激發學生學習泰語的興趣，吸引眾多學生參與到泰語學習中來。學生在傾盡全力讀透泰劇的同時，又在不知不覺中提高了泰語聽、說、寫能力。泰劇影評大賽不但可以拓展大學生的知識面，而且還可以鍛煉大學生的語言表達能力。

（三）點綴泰語聽力口語教學

電視劇是一門綜合的藝術，其信息量之大、形式之鮮活，是任何學習形式都不可比擬的。觀看泰劇在某種程度上是一種娛樂消遣，在枯燥的學習與生動的娛樂之間，學生往往偏向于輕松的娛樂。教師把泰劇應用于泰語聽力和口語教學中，可以成為學生枯燥學習的點睛之筆;同時，看懂原聲電影也是激發學生學好泰語的一大誘惑和動力。教師在進行泰語聽力課程、泰語口語課程教學時，不定時地組織學生觀看經典熱門泰劇，同時進行鑒賞分析和評價，通過轉變泰語教學方式方法，調節課堂教學氣氛，激發學生學習興趣，從而提高泰語教學能力和水平，促進大學生學習的積極性和主動性。

六、運用泰劇提升大學生泰語學習水平的策略

（一）調整動機，合理選材

作為一種具有影音效果的學習資料，泰劇題材豐富、情節引人入勝，學生很容易被其趣味性和娛樂性所吸引而忘記觀看泰劇的初衷，從而忽略了學習語言、語音及文化背景等。調查問卷結果顯示，還是有部分學生希望通過觀看泰劇來提高泰語學習的水平。因此，大學生要適當調整觀看泰劇的動機，看泰劇學泰語的重點不在于片子的新舊，也無關乎是否曾經看過，而是要根據個人的泰語水平或特定的學習目標來選擇適合的泰劇;在泰劇選材方面，要從對自身來說比較簡單的泰劇看起，先去習慣泰劇中的語速，等到詞匯積累到了一定程度，就能把從前因語速問題導致的聽力障礙掃清，從而提高泰語的學習效果。

（二）端正態度，科學練習

學生如果希望通過觀看泰劇來提高泰語學習水平，就要從心理上加以重視，設定目標、合理規劃、堅定信心，持之以恒;在方法上精心設計，反復觀看、大膽模仿、擯棄字幕、全程浸入;在效果上多方比對，聽說同步、角色互換、歸納總結，查漏補缺。泰語聽力和口語的提高是一個漫長的過程，需要反復觀看、大膽模仿，要堅持多聽多看，對同一劇目進行反復觀看來理解、記憶、模仿，達到全面提高聽、說能力的目標。觀看泰劇時要合理利用字幕，但不能過于依賴字幕，畢竟很多字幕出自非專業翻譯之手，會有不妥或瑕疵之處。此外，大學生在觀看泰劇時要全程投入、全身心沉浸到泰劇所創造的情境中，努力聽懂、體會、理解，同時訓練泰語思維，放棄對母語的依賴。

（三）溫故知新，穩步提升

觀看泰劇學習泰語，不是盲目地一部一部觀看泰劇，而是要有重點地選擇經典熱門泰劇，精心觀看一部或幾部即可，所選泰劇在精而不在多。觀看新的泰劇固然重要，但是回頭重復觀看曾經看過的泰劇同樣具有舉足輕重的地位。回頭重復觀看泰劇，把泰語聽、說、寫貫穿整個觀看過程，突出重點，解決難點，對所學知識進行梳理、總結、歸類和鞏固實踐，一方面防止遺忘，另一方面溫故知新，從而促進大學生泰語水平的穩步提升。

語言學習從來都不是一蹴而就的，質的飛躍需要量的積累。看泰劇學泰語不失為一種有效的學習方法，但它絕對不是什么捷徑，要想取得理想的泰語學習效果，教師在進行泰語課堂教學時可以借助觀看泰劇等方式加以科學引導，學生在自主學習泰語的過程中，特別是在觀看泰劇時，需要付出一定的時間、精力和學習熱情。因此，充分利用好泰劇資源，通過泰劇創造一個接近真實的模擬語言環境來彌補我國學生學習泰語的不足，將會對大學生學習泰語起到錦上添花的作用。

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