新時代高校勞動教育與創新創業教育融合發展的實踐路徑探析

黃哲

摘要：高校勞動教育與創新創業教育融合發展既是新時代下高素質人才培養的要求，也是對勞動教育創新的重要舉措，而高校勞動教育同樣也有利于創新創業教育的實效性、普遍性與適用性的強化。隨著兩者的結合不斷深入，可以為新時代創新創業教育發展提供嶄新的思路。但現階段高校勞動教育與創新創業教育融合發展實踐過程中存有了一系列的問題，譬如，社會協調機制僵化、對兩類教育認識不足及課程體系不夠完善等。基于此，本文擬根據問題提出對應的實踐路徑，從而推動多方共同形成合力，不斷提升對高校勞動教育與創新創業融合發展的指導能力，激發出學生們的創造力，促進學生各項能力的全面發展。

關鍵詞：新時代;高校;勞動教育;創新創業教育;融合發展

2020年3月，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》 從教育實質出發，對高校勞動教育與創新創業教育融合發展進行了肯定，并指出這些教育行為既能更好的幫助學生融入社會、融入工作崗位，還能為市場注入全新的活力。立德樹人是高校教育的重要目標，在教育方式上將勞動教育與創新創業教育進行融合發展，可以讓雙方互相成就，不僅能夠讓創新創業教育得到充分實踐，而且能夠為創新創業教育增添新的生機。在教育體系中，勞動教育也是必不可少的一環，其是深入貫徹素質教育的關鍵，通過勞務教學活動的開展，可以讓學生改變對勞動的偏見，領略到勞動的潛在魅力，從而更加主動積極的參與到勞動教育中，摒棄好逸惡勞的不良行為，這對于大學生健康發展有著重要意義。

1新時代高校勞動教育與創新創業教育融合發展存在問題

1.1高校對兩類教育融合發展認識不足

在開展勞動教育時，高校在勞動教育與創新創業教育融合發展方面并沒有完整的體系和理論進行支撐，融合機制更是缺乏，便存在認識不足的情況。在進行創新創業教育時，高校對勞動教育的意識比較薄弱、認識也不夠充分。而想要推動學生朝著全方位發展，就必須樹立起勞動教育與創新創業教育融合發展的教育理念。目前，高校對于兩者的融合發展還局限于以下兩個方面：一是對“勞動是人類的本質活動”、“勞動創造世界”等馬克思主義勞動觀點進行了繼承，卻在創新創業教育中將勞動教育混淆于普通勞作，導致與創新創業活動初衷相悖，難以進行落實[1]。二是勞動教育與創新創業教育融合發展在統籌設計方面比較匱乏，并未重視起在創新創業教育中強化勞動教育的重要意義。

1.2社會協調機制僵化

在現階段的實際教學中，創新創業教育的理論學習與實踐訓練能夠進行有機結合，但當勞動教育與創新創業教育融合發展時，社會協調機制出現僵化現象。高校在開展勞動教育期間并沒有充分利用社會力量，尤其是在實踐教學中未將合力作用發揮出來。由于社會協調機制僵化的緣故，兩類教育融合發展時容易出現理論學習與實踐活動相背離的情況，或是有所偏重，如重理論而忽略了實踐，造成學生對勞動的理解只停留于書面。加上家庭、社會與高校融合度較低，在實踐教學中難以發揮出協同育人的優勢。

1.3課程體系不夠完善

多數高校在兩類教育融合發展期間會存在以下問題：一是教學內容比較單一，且過于注重理論層面，沒有將差異化與個性化特點凸顯出來，實踐教學還比較缺乏。在進行統籌教學時，課程設置不夠合理，專業教育與勞動教育背離現象嚴重，造成勞動教育、創新創業教育與人才培養脫節，學生勞動觀念及意識未在創新創業實踐中體現出來。二是高校針對兩類教育融合發展所設置的課程比較固化，各類創新創業活動內容與主題與勞動教育關聯較小，導致無法獲取最理想的效果。

2新時代高校勞動教育和創新創業教育融合發展的實踐路徑

2.1充分認識兩者的融入關系

從設計來看，兩類教育的融合必須要有科學的制度體系、政策依據或保障措施等;而從實施來看，兩類教育的融合既要遵循教學規律，又要符合教學要求。首先，高校要對課程體系、培養方案等進行完善，并不斷改進教學方法，采用勞動學分認定、彈性學習及創新創業等制度[2]。其次，高校應當對相關資源進行合理利用，依托校內的創新創業實驗室，及校外實踐基地等強化學生的實踐，增強學生綜合能力。最后，高校應當按照實際情況編寫兩類教育融合的教材，開設勞動教育課程，形成專業化的勞動教育+創新創業教育相融合的課程體系。

2.2豐富人才培養方案

高校應當將勞動教育與創新創業教育的融合發展貫穿于人才培養的整個過程，并努力將兩類教育融入校園文化中，對人才培養方案進行制定時，要把勞動創新意識及能力作為教育培養目標之一。兩類教育的相互融合是一項復雜而系統的工程，除了要對學生進行引導，讓其關注社會新動態，高校還需要聯合各部門出臺對應的配套措施，發揮各職能部門聯動效應。另外，還要重視家庭、社會等協同育人的優勢，整合各環節的育人資源，最大程度上發揮出協同育人的作用，共同培養出創新創業型人才。

2.3完善課程設置

高校應當不斷完善兩類教育融合發展的課程，以此拓寬學生的視野，增強其實踐能力。在創新創業教育期間，既要引導學生掌握專業知識，又要對其意識的培養進行強調，促使學生深刻認識生活與勞動之間的關系，并始終保持深刻的勞動情懷。在人才培養期間，要在高校的課程中融入勞動教育。既要提升學生的勞動意識，又要進行適度掌控，在兩類教育融合發展的基礎上讓學生的實踐水平得到有效提升。首先，可以將兩類教育融入學生的專業課程中，讓學生更加尊重他人在創新過程中的辛苦付出。其次，高校可以通過勞動教育+創新創業教育特色化的課程設置，強化學生們的勞動觀念和意識，并用一些鮮活的勞動模范來對新時代勞動精神的豐富內涵進行詮釋。

3結語

新時代高校勞動教育與創新創業教育融合發展，不僅是切實加強高校勞動教育工作的需要，也是創新創業型人才培養的重要選擇。因此，高校必須將兩類教育融入人才培養的全過程中，從而更好的落實立德樹人的教育目標，為社會培養和輸送高素質、高質量人才。

參考文獻：

[1]王雍華，賴雅靜，石昊星.新時代高校勞動教育與創新創業教育融合發展的實踐路徑探析[J].現代商貿工業，2021，42（21）：66-67.

[2]張明慧，厲成曉.高校思想政治教育與大學生創新創業教育融合發展研究[J].產業與科技論壇，2021，20（10）：107-108.

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