初中語文教學策略

方杰

摘要：做到高效和優質的教學，這是初中語文教師們追求的終極目標之一。在目前的實際教學活動中，很少有教師能夠完美設計并開展教學活動，即許多教師的教學策略設計和應用都存在或多或少的問題。基于常見問題，設計并實施針對教育策略，這便能夠最大程度提升課堂教育的質量，達到促進學生綜合素質發展的目的。

關鍵詞：初中語文;課堂質量;差異;細化

近些年我國大力推進教育教研和改革，并且取得了豐碩的成果。但在實際的教育工作中，并不是所有的教師都能夠了解新的教育成果，或者是部分教師存在應用上的問題。基于實現教育優質和高效的目的，教師需要從以下三個方面進行教學方案的有效設計。具體如下，第一為落實差異性教學，第二為落實激勵性教學，第三為落實綜合性教學，以這三個原則，推動教育朝著高效、優質方向前進。

一、落實差異性教學理念，增強教學針對性

落實差異性教學理念，能夠增強教學活動的針對性，即使教學活動更加優質。而要建立理念化作切實可行的策略，就需要教師將目光聚焦到課堂互動的載體中，即教師需要將教學問題和師生互動都差異化。具體的差異化，是指教師在整體設計教學目標后，將達到目標需要教授的內容進行分解，用以匹配不同學習能力的學生。而在實際互動時，教師要基于學生當時的狀態、能力，對學生進行提問和引導。

以《從百草園到三味書屋》的教學為例，本課的教學目標包括領悟寫景的作用、精妙，學習描寫景物的方法等。就實際教學經驗來看，模仿寫景的方法是較為簡單的目標，切實體悟寫景的精妙則是難度較高的目標，多角度深度思考文章的主旨則是相對更難的目標。基于這些目標，教師就需要進行差異化的設計。比如，針對寫景方法的學習，教師可以為能力較差的學生設計直接模仿的任務，為能力中上的學生則提出“創造性”的模仿要求，以此適應不同學生的最近發展區。而針對多角度深思文章主旨，教師則可以將這一任務設計為小組合作任務，并要求小組每人都要發言，然后由一兩位學生總結。如此，既可以讓基礎差的學生思考，又能夠讓能力強的學生進行系統的理解、思考、整理。而對于難點，教師則需要先讓全體學生自主思考，最后再由自己對學生進行引導，并讓小組中的“優生”帶領組員進行思考，以及之后進行全班的結果分享。如此，教師便可以對學生進行有效的針對性教學，使教學的有效性得到提升。

二、落實激勵性教學理念，增強教學有效性

落實激勵性教學理念，能夠增強學生的學習積極性，在學生的主動配合之下，教師開展的教學活動便能夠更有效率的開展。這一理念的落實，其主要載體為教師的評價。即教師需要在進行多元評價的基礎上，增強評價的激勵性。初中階段的學生自尊心、好勝心都非常強烈，增強多元評價中的激勵性，能夠給予學生激勵，能夠讓不同層次的學生都積極參與到學習互動中。

以《貓》的教學為例，這是一篇內容較為輕松有趣的文章，教師便可以契合文章情感風格，在差異性教學的基礎上，融入激勵性教學理念。比如，本文的一個重點是引導學生理解課文是如何具體且生動的描寫大貓和小貓的性格，以此培養學生觀察事物的興趣。在實際教學時，教師會設計“找出描寫句子”、“辨析描寫作用”、“總結描寫方法”等差異性任務。而在相對應的學生回答這些問題之后，教師便需要有效的進行多元激勵評價。比如，針對完成了低難度任務的學生，教師可以從閱讀速度和閱讀精度對學生進行激勵評價。即教師可以評價為：“很好，你閱讀的速度很快，并且直接精準的找到了描寫的句子。”這樣言之有物的評價能夠給予學生足夠的自信，并且也可以給學生指出學習的方向，進而提升整體教學活動的效率。

三、落實綜合性教學理念，增強教學綜合性

落實綜合性教學理念，能夠促進學生綜合素養的發展。目前的教育提倡培養綜合素質全面發展的學生，要做到這一點，教師就需要重視語文綜合性在教學活動中的體現。對此，教師可以從聯系生活以及開展實踐活動等角度，對教學活動進行優化。在設計綜合活動時，教師需要以理論知識為主，避免引起學生和家長因應試需求而產生抵觸情緒。

以《黃河頌》的教學為例，許多教師在教學這一課時，往往并不會真的將誦讀教學作為課堂教學的重點，其原因很多，包括課堂時間不足、學生興趣不夠、認為理論知識更加重要等。而在構建高效優質的課堂時，教師便需要重視課堂的整體綜合性。基于已存在的影響因素，教師可以融合翻轉課堂的模式，對教學進行優化設計。比如，教師可以先將朗誦的相關知識制作成一個簡短的微課，要求學生自學并自主練習。而在課堂上，教師則可以安排出一些時間，開展小組選拔、大組選拔、班級表演的三級鍛煉選拔實踐活動。由于學生課前有自主訓練，所以這樣的活動并不會占據太多時間。并且，教師還可以將活動分成三個部分，放置在課前導入、課中理解、課后總結三個部分。這樣的安排能夠分別達到活躍課堂氣氛、輔助理解課文情感、深化學生對課文及朗誦認知等效果。此外，教師還需要為學生布置課后的實踐任務，即讓學生在課后繼續練習朗誦，以呼應課堂上的綜合性教學內容。

結束語：

綜上所述，在初中語文的教育種類落實差異性、激勵性、綜合性的教育理念，便能夠增強教學活動的針對性、有效性和綜合性，實現教育活動的優質和高效。從學生的角度來看，在這樣的理念下進行教學，他們不僅能夠得到適合自己的教學內容，還能夠在良好的學習氛圍中，得到學習興趣的激發。當然，除本文提出的三個策略之外，還有更多的策略是可用的，如融入紅色資源、應用課外慕課等，這都需要教師基于實際情況進行探索和應用。

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