優雅

汪慕嫻

人家孩子穿衣服板板正正、干干凈凈，真好……

人家同學書寫多漂亮，大方整潔……

人家孩子多有禮貌，多會說話……

從小到大，我都是在這樣的贊譽聲中度過的。我，成了很多人向往的“別人家的孩子”。父母以我為自豪，我也頗自豪，自認為一言一行都透著跟別人不一樣的優雅。

進入九年級，重新分了班。年輕的班主任采取了民主投票的方式選拔班干部，我不僅落選，而且得票少得可憐。

班主任有些吃驚，她找我談話。說早就知道我很出色，希望我暫時擔任她的課代表。并委婉地提示我多跟同學交流。

其實，我心里根本沒有當回事。我覺得那些同學是嫉妒我，我從心里根本看不上他們。也好，少了班干部這個頭銜，我可以更好地做自己的事。

同桌跟我一個小區，至于住哪一棟樓不太清楚，也懶得關心。他是一個不求上進的學生，經常上課喝水，還把臟兮兮的零食塞進課桌。課外活動，常常在籃球場折騰，一身臭汗回來，看著就讓人鬧心。

他人很熱情，經常向我問這問那，還常把他的零食塞給我。我才不情愿搭理他，更不會接受他的零食。他向我請教題目，我總是冷冰冰懟他一句：上課好好聽不就會了嗎！之后，他見我總是訕訕的，我愈發不拿正眼看他，認為他是一個俗不可耐的人。

突如其來的疫情讓春季開學遙遙無期。線上的班會上，班委會倡議大家去小區做志愿者。我和他被編入了一個小組。

我們的任務是幫小區業主送蔬菜。每天，商家根據業主的下單把蔬菜送到小區門口，志愿者們負責送到每一戶。我和他負責一棟樓的四個單元，共有二十戶。

第一次送蔬菜，手里拎著東西爬上五樓，我雙腿發軟。再加上戴著口罩，簡直喘不過氣來……一個單元沒送完，我就萌生了退意。剛到樓道口，看到了滿臉大汗的他，他的兩單元已經送完了。他喘口氣，看看我，拎起我跟前的袋子撲騰騰上了樓。

“你回家休息吧……我先幫你送一單元！”他朝我揮手，很瀟灑的樣子。

拖著鉛重似的雙腿爬上了自家的樓層，開了門，想在陽臺前透個氣。忽然，我愣住了！他并沒有回家，正在收拾大門口的衛生，幫著小區保潔把一袋袋垃圾集中在車上……

忽然之間，我在心中給自己樹立的形象轟然坍塌……跟他相比，除了自豪感，我還有什么？他忙碌的樣子才是真正的優雅！

我洗把臉，換了一個口罩，下樓向他走去……

【評 ?語】文中通過“我”的成長歷程來啟迪讀者對于“優雅”的認識和理解。“我”表現出色屢受夸贊，卻忽視了內心的修煉。“我”以挑剔的眼光看待周圍的同學，不會發現別人的優點，忽視周圍人的感受。直到疫情期間，面對任務和責任的考驗，“我”才發現自己的不堪。“我”才從同學的身上看到了優雅。為了突出“我”的思考和轉變，文中用了大量的心理描寫。這些心理描寫對于正在成長中的中學生來說，很有代表性。因為這個年齡的孩子常常關注表象，不能慎重、虔誠地對待周圍的一切。所以，這篇文章盡管沒有多少情節，但依舊很入心，能引發同齡人的強烈共鳴。行文語言簡潔流暢，畫面感很強，給了讀者無比豐富的想象空間。

（講評教師 ? 蔣 ? 君）