讓“快樂讀書吧”開啟閱讀之門

莫妙玲

【摘要】培養良好的閱讀習慣是當前部編版語文教學中的重點。通過完成“快樂讀書吧”的教學任務，為學生播下悅讀的種子，加強悅讀的培養，使學生的閱讀范圍更廣，閱讀方法更有效，閱讀能力更強。

【關鍵詞】興趣;策略;能力;悅讀

《語文課程標準》指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。”統編版課本每個年級都新增了“快樂讀書吧”這個欄目，這個欄目能夠有效培養學生閱讀興趣和提升學生閱讀能力。我們怎樣從上好“快樂讀書吧”、用好“快樂讀書吧”，為學生播下悅讀的種子，使學生的閱讀范圍更廣、閱讀方法更有效、閱讀能力更強？結合實際，筆者初探“快樂讀書吧”的教學策略。

一、我閱讀，我快樂

“興趣是最好的老師。”利用“快樂讀書吧”提供的書目，培養學生的閱讀能力。統編教材從一年級起增加了“快樂讀書吧”這一欄目。在課堂教學中加入課外閱讀，教師要有計劃地進行教學設計，引導學生快樂地閱讀。

通過上面表格，我們可以看出，“快樂讀書吧”在各個年級中安排了不同的閱讀書目，比如，童話、兒童、寓言故事、神話故事、民間故事、科普讀物、經歷與成長的故事、古典名著等。這樣安排能使學生閱讀各種文體的書籍，激發閱讀各類書籍的興趣，有目的地使學生掌握閱讀的好方法。

例如，五年級下冊“快樂讀書吧”以“讀古典名著，品百昧人生”為主題，引導學生閱讀中國古典名著。這個欄目的教學目標是：對中國古典名著的閱讀感興趣，了解故事主要情節內容，對課外閱讀的成果進行分享，舉辦讀書交流會。針對這一目標，在舉行活動前，想方設法運用多種手段提高學生的閱讀興趣，指導回顧閱讀方法，設置好閱讀計劃。為了讓學生有“我閱讀，我快樂”的動力，筆者根據各類名著的特點為來指導學生閱讀;利用動畫片作品激趣，如，《西游記》的影視作品較多，學生對書中的重要情節已比較熟悉。筆者在導入時播放“真假美猴王”的經典片段，讓學生猜猜這是什么情節，然后把書中對應的內容給學生看，進行對比閱讀，讓學生產生好奇心，從而自主閱讀更多內容。《西游記》這本書描寫了很多具有鮮明特點的人物形象，根據這個文本特點，筆者設計了以下的對話：師：同學們，相信你們對《西游記》已有初步的了解，你們覺得《西游記》中最神奇的是哪一位呢？生：孫悟空。師：為什么呢？從學生的回答中老師總結出：孫悟空神通廣大、勇敢機智、上天入地，還有可大可小、可長可短、可撼動海藏、搞亂天庭的金箍棒，一個跟斗十萬八千里，還會七十二變，更有一雙金睛火眼，能夠識辨人和妖，就算細小的小蜻蜓也看得清楚是人還是妖。同學們是不是覺得太神奇啦，《西游記》這本書中還有很多人物和事都很神奇，如，三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇等等書中的故事人物都等著我們去探討。通過導入，《西游記》奇幻情節使學生產生了興趣，迫不及待地閱讀小說。待學生閱讀完整本書后，筆者還設計了一個讀書交流會，讓學生談談讀后的感受，感受古典名著的精彩，走近名著人物，收獲更多的知識。

二、懂方法，高效讀

閱讀要有一定的速度，就要從培養學生閱讀方法入手，有了良好的閱讀方法學生才能快樂閱讀、喜歡閱讀。首先要瀏覽讀，所謂的“瀏覽讀”指的是對整本書進行一個大概的瀏覽，在瀏覽中把握其中一些較為重要的語句和章節，從而在這些語句和內容章節中提取關鍵信息，并充分了解整本書的大概意思、故事情節等。這種閱讀方法，目的在于培養學生歸納故事的主要內容的能力。然后培養學生的專注力。當學生集中注意力閱讀時，有不理解的詞語，不要停下來想詞語的解釋，不要往回讀。同時，學生要做到連詞成句地讀，不需要逐個字地慢讀;必要時運用重要詞語和句子讀明白意思，還要讀想結合，提取有意義的閱讀信息;還可以帶著問題，遇到不明白的而又不影響了解課文主要內容的情況下可以暫時不必理睬它，繼續快速地讀。此外，遇到感興趣的內容，可以通過查書籍、網絡或者請教父母、教師來幫助理解。

如，學習《牛郎織女（二）》一文，為了集中精神快速閱讀，教師可以指導學生在讀完課文后填一填：《牛郎織女（二）》大約1200個字，我用（ ）分鐘讀完了這篇課文，平均每分鐘默讀（ ）個字。接著讓學生掌握課文的主要意思：王母娘娘把織女抓走，牛郎帶著孩子去看望織女卻被王母娘娘的天河阻隔，飛不過去，與織女天各一方。每年七月七日，牛郎和織女就會在喜鵲搭的橋上相會。一個感人的、曲折又生動的故事，表現了勞動人民追求幸福愛情的勇氣。學生通過快速的閱讀，概括出了故事的主要情節。如此，閱讀能力得到了提高。相信這樣長期訓練，學生可以真正做到高效閱讀。這個單元“快樂讀書吧”的配套課外書是中外民間故事，有了前面的閱讀方法指導，再讀中外民間故事就更容易了。

三、課內外，讀世界

書是人類進步的階梯，是人類的精神食糧。讀書，讓人明理，變得從容優雅;讀書，讓人歡樂，忘記憂愁;讀書，讓人增長智慧，變得聰明。讀書的好處有很多，部編版增加的新欄目“快樂讀書吧”就是把讀課外書納入到課程里，是必教環節，不可忽略。這也說明了讀書的重要性。因此，在語文課堂上，教師要注重掌握好課外閱讀的教學，把“快樂讀書吧”看作是重要的銜接，利用這個版塊的學習，讓課內外閱讀貫通到學生的學習當中，指引學生從課內閱讀延伸到課外閱讀，向豐富的閱讀世界邁進。

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀能使學生積累豐碩的學習知識，拓寬視線，培育學生各方面的才能，塑造完美的人格。各年級的“快樂讀書吧”落實到位，學生的閱讀能力將會大大提高，將會使學生一生受益匪淺。“快樂讀書吧”是閱讀教學的欄目。上好“快樂讀書吧”，能讓學生真正體會閱讀的美好，能培養學生良好的閱讀習慣，為學生語文能力的終身發展奠基。

參考文獻：

[1]曹利娟.培生新教案小學語文優課設計[M].南方出版傳媒新世紀出版社，2019.

[2]林永紅.快樂讀書吧——小學整本書閱讀教學策略探微[J].黃岡師范學院學報，2017，37（2）：29-33.

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責任編輯? 林百達