新時期初中班主任班級管理的策略探析

李海霞

【內容摘要】隨著教育教學改革發展，對班主任班級管理提出了更高的標準和要求，為了提高班級管理工作的質量和效率，班主任要堅持以人為本的原則，不斷改進和完善管理方法和策略，從而打造積極向上的班集體，促進學生全面成長和發展。本文結合個人初中班主任工作實際，在此提出幾點建議，僅供參考。

【關鍵詞】初中班主任? 班級管理? 策略

新時期班主任工作復雜繁瑣，為了保證班級工作順利有序的進行，班主任要針對班級實際情況制定工作計劃，采用科學的培養方法滿足學生成長需求，主動和學生以及家長交流溝通，了解學生的學習情況和家庭情況，培養學生綜合能力，和學生一起進步，共同成長。

一、重視班級文化建設，營造良好班級氛圍

實踐證明，良好的班級文化和校園氛圍對學生身心健康起著重要的重要，和諧融洽的心理氛圍可以促進學生身心健康成長發展。為此，我們要重視班級文化建設可以在班級內設立文化角，也可以組織學生開展文化活動，還可以定期開展主題班會，給學生營造一個和諧融洽的班級氛圍，鼓勵學生交流互動，增進同學之間的溝通，滿足學生心理成長的需求，環節學習帶來的壓力，培養學生積極樂觀的心態。在建設班級文化前，教師要先了解學生，通過溝通的方式讓學生大膽說出自己的興趣愛好，這個時候我們要鼓勵學生暢所欲言，因為很多學生認為自己的喜好與學習不沾邊，所以不敢說出來，比如有的學生喜歡玩游戲，有的學生喜歡看漫畫、動畫片，還有的學生喜歡旅游、美食、唱歌、跳舞等等，因此，我們要告訴學生興趣愛好都是和我們的學習生活息息相關的，看似無關，但可以起到促進作用，將學習和興趣愛好結合起來可以大大提高學習的效率和質量。比如，有的學生喜歡看電影，尤其是外國電影，于是我們可以將看英文電影和英語學習結合起來，一邊看電影一邊跟著字幕學習英語表達，反復多看幾遍爭取做到不看字幕也能夠聽懂電影中人們說的什么，甚至可以為電影制作字幕，雖然一開始同學們會覺得比較困難，但這種英語學習的方式趣味性十足，可以大大激發學生學習的興趣和動力，激勵學生不斷挑戰自己，培養學生樂觀、積極地學習態度。

二、弱化老師管理力度，培養學生自理能力

初中教育的一項重要任務就是鍛煉學生自理能力，讓學生可以管理自己，成為一名獨立的人。自理能力不僅僅是指在家要自立，家庭教育的作用毋庸置疑，但是在學校中班主任也要有意識的培養學生自理能力，不能過度溺愛學生，將學生的事情全都包攬到自己身上，這種做法其實是以愛孩子的名義在傷害學生，這對學生未來的成長和發展非常不利，自理能力的缺失會成為學生發展的最大阻礙。因此，我們要學會放開手，給學生灌輸自主意識，讓學生明白獨立自主的重要性，讓學生知道老師和父母不能一直陪伴在他們身邊，總有一天需要自己去面對生活，未來的路很長一段需要自己去走，所以鍛煉自理能力對自己的發展和成長具有積極地意義。班主任如果愛自己的學生就要幫助學生養成良好生活習慣，鍛煉學生自理能力，讓學生在未來可以依靠自己的力量出人頭地，讓學生的人生有保障。在班級管理工作中，班主任可以循序漸進地放手，鼓勵學生嘗試通過自己的努力去完成一些工作，指導學生學會一個人生活，自己做飯，自己洗衣服，自己疊被子，體會生活的樂趣，感受生活之美。

此外，班級是一個集體，也需要學生互動交流，任何班級管理工作的開展都離不開學生成員之間的交流溝通和互幫互助，但在以往的班級管理工作中，學生只需要按照教師下達的任務要求去完成自己手頭工作，這個過程中是不需要和他人交流的，這樣學生就得不到鍛煉的機會，交際能力得不到鍛煉和提高，久而久之，學生就不愿意主動與人溝通，班級氛圍也會變得死氣沉沉。因此，我們要“弱化”班主任管理力度，讓學生自己管理班級工作，在管理過程中，必要的溝通和交流會讓學生逐漸養成與人溝通交流的意識和習慣，逐漸地學生的交際能力也會得到提高和發展。在學生自主管理班級工作過程中，班主任要主動和班委成員進行交流，了解班級工作中出現的問題，給予學生意見，幫助學生解決困難，提高班級管理工作的效率。

三、制定完善獎懲制度，促進學生全面發展

柔性管理最重要的就是要獎懲分明，對學生優秀表現和個人優點要進行表揚和鼓勵，發現學生出現問題要及時指出糾正，保護學生健康成長。其次，教師要多使用激勵評價，多鼓勵，多表揚，增強學生自信心和成就感，促進學生全面發展。例如，在教學過程中，每個班級都存在幾名問題學生，比如有的學生學習成績不理想，有的學生不認真完成作業，有的學生喜歡在課間大聲喧嘩打鬧，有的學生經常破壞公共財物，有的學生頂撞老師，甚至有的學生還會出現逃課的情況。面對這些問題學生班主任不能只是批評責怪學生，而要靜下心和學生進行深入交流溝通，了解學生內心真實想法，對學生進行思想道德教育，讓學生意識到自己的行為是錯誤的，然后班主任還要完善獎懲制度，將學生的衛生情況、課上表現情況、完成作業的情況以及日常行為表現情況都納入考核范圍，如果表現優秀，班主任要給予獎勵，當著大家的進行表揚，對于表現較差的學生班主任要對學生進行一對一輔導，幫助學生改正不良行為習慣。為了推廣獎懲制度，增強學生對獎懲制度的重視程度，班主任也要按照制度規則要求自己，約束自身行為，違反班規班紀也要受到對應的懲罰，以身作則，發揮模范帶頭作用，成為學生模仿的榜樣，逐漸養成良好的行為習慣，全面提升學生綜合素質。另外，班主任要多關注學生身上的閃光點，對學生取得的進步和成就給予肯定和認可，增強學生再創佳績的熱情和動力，對于經常違反班規班紀的學生班主任要及時采取處罰措施，讓學生意識到自己的錯誤，增強自身約束力，促進學生全面發展。

四、重視學生德育工作，提高學生綜合素質

為了進一步提高管理靈活性，實現德育教育的目標，班主任要在已有的德育輔導方法和制度的基礎上優化教育工作的方案，結合班級實際情況尋找適合學生德育輔導的方法。此外，聯系任課老師學科教學中滲透德育，例如，本人從事語文教學，在教學朱自清先生的《背影》時，引入感恩父母的主題教育活動，不但可以深入剖析文章精髓，還能加強感恩教育，讓學生懂得感恩、學會感恩，拉近學生與父母之間的關系，同時也不必專門拿出一節班會課進行感恩教育，節省了教育時間，拓展了學生的學習空間。此外，在具體教學中引入思想教育活動，不但可以提高主題教育活動的效率，而且淡化了說教色彩，成功實現了隱性教育，取得了理想效果。班主任還可以讓學生圍繞“你怎么看待現代哲學家加繆的名言‘幸福不是一切，人還有責任”這一主題展開教學活動，讓學生撰寫一篇文章，通過寫作、交流、指導、點評等活動形式，引導學生充分體會“盡職盡責”的重要意義，并感受有擔當、有責任所帶來的不同的幸福感受。可見，在課程教學中可以引入思想教育活動，通過學科滲透的方式實施價值引導，提高學生的綜合素養。同時，要經常組織學生參與各種社區活動與公益活動，豐富學生的道德情感，促進學生良好道德意識的形成，突出學生的自主性與主體性，讓學生在各種活動中發揮自身價值，樹立良好的自信心與成就感。

五、鼓勵參加班級活動，鍛煉學生各種能力

班主任要積極開展班級活動，帶領學生參與，鼓勵學生張揚個性，展示自己的才華，通過活動實現學生的鍛煉和提高。例如，校運動會是學校的重要活動之一，班主任要積極動員學生，讓學生了解運動會的意義和重要性，讓學生根據自己的特長選擇自己擅長的項目參與進來，比如擅長跑步的學生可以參加田徑項目，文筆好的學生負責撰寫運動會稿件，非運動員可以當啦啦隊，為自己班級的運動員吶喊助威，做好后勤工作。通過這種集體活動一方面可以鍛煉學生特長能力，對學生的發展具有積極地幫助，另一方面可以培養學生責任意識和集體觀點，讓學生明白集體榮譽的重要性。另外，參加班級活動可以實現“書本”向“生活”的轉變，推進學生由“個體”向“團體”進行轉變，讓學生學會生活，成為一名有責任、有能力、有擔當的人，促進學生全面發展。

六、創新交流溝通渠道，形成立體化的管理

傳統班級內部溝通網絡是一種輪式和鏈式相結合的混合溝通網絡，學生和老師是網絡中的主體和溝通對象。一個健全的溝通網絡應該包括全通道的溝通網絡、輪式的溝通網絡、環式的溝通網絡和鏈式的溝通網絡，所以，我們要借助新媒體的優勢，利用網絡信息技術創新溝通渠道，打造立體化協同網絡，在家庭和學校間建立一座即時溝通平臺，讓老師可以了解在校外的情況，讓家長可以第一時間獲取孩子在學校的信息。另外，學校還可以建立一個過程性公共評價平臺，一方面學校可以及時將學校通知發布到平臺上，讓家長知道學校最新消息，另一方面還可以使用百度云盤、公共郵箱將重要信息發送給學生家長，讓家長可以與老師就學生個人情況進行一對一交流溝通，打造全通道式的溝通網絡，實現三位一體式的交流方式，讓每個成員都能第一時間掌握信息資料，彼此了解，彼此聯系，提高溝通的有效性。學生作為家校溝通網絡中的核心，不僅要向其他主體傳遞消息，同時也要時刻接收其他主體的消息，學生、教師、家長要積極互動起來，構建立體景象，實現全方位的溝通交流。

總之，在素質教育深入開展的新時期，班主任要高度重視學生的管理工作，不斷加強自身教育能力，學習先進的教育方法和手段，關心愛護每一個學生，給學生創造輕松愉快的學習環境，讓學生快樂學習，享受學習帶來的樂趣，讓每一個學生都擁有健康的心理，并在學校學習生活中得到更好的鍛煉和發展。

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（作者單位：山東省淄博市張店區實驗中學）