淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

楊江容

摘 要：找出影響課堂效率的問題，對(duì)教師更新語文教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生保持語文學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)語文課堂教學(xué)的高效實(shí)施都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效教學(xué) 優(yōu)化措施

一、高效小學(xué)語文課堂教學(xué)的表現(xiàn)

1.課堂氛圍融洽

高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)猶如一首好歌，它具有起承轉(zhuǎn)合的特征，學(xué)生往往跟著教師這個(gè)指揮家律動(dòng)的前行，時(shí)而陷入深深思考，時(shí)而又在教師的點(diǎn)撥下茅塞頓開。一味追求課堂氛圍的活躍，往往遠(yuǎn)離語文能力培養(yǎng)的初衷。課堂氛圍沉悶，說明學(xué)生缺乏足夠的語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生跟著教師的安排，在課堂上既能充分參與語文實(shí)踐，又能總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法的得失，這樣才能在語文知識(shí)上、學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)體驗(yàn)上進(jìn)一步獲得較大的收獲。

2.課內(nèi)課外互動(dòng)

語文課堂的教學(xué)成果往往體現(xiàn)在課下。學(xué)生課下是否還有討論文本人物的興趣，是否會(huì)就著文本談及自己的生活，回家后是否能給爸爸媽媽來一段聲情并茂的朗誦，這些都是高效語文課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。教師只有在課堂上根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，適時(shí)使用微媒體進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)在課堂上開展游戲活動(dòng)，或者讓學(xué)生自由討論，設(shè)置具有生活性的情境，才能將語文教學(xué)延伸到課外。

二、小學(xué)語文課堂低效的主要原因

1.學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不足

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師沒能創(chuàng)新語文課堂活動(dòng)形式，情境設(shè)置不充分，提出的問題不利于學(xué)生理解，課堂教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生有效參與語文實(shí)踐。還有的語文教師教學(xué)語言較為生硬，沒能把文本內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，加上采用固定的字、詞、句、篇的教學(xué)套路，使得語文課堂缺乏活力，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有的教師沒能將語文教學(xué)指向生活，不重視把生活中的語文現(xiàn)象與語文課堂教學(xué)聯(lián)系起來，亦不能通過語文課本中的故事、人事、情節(jié)推動(dòng)學(xué)生獲得良好生活體驗(yàn)，不利于激發(fā)學(xué)生課下閱讀興趣、賞析和文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。教師不能給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)參與程度不夠，因此無法持續(xù)提高語文教學(xué)的效率。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在班級(jí)授課制的大背景下關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的具體差異，合理設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效配置教學(xué)資源。由于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不準(zhǔn)確，知識(shí)、能力、情感熏陶目標(biāo)的協(xié)調(diào)性不充分，有時(shí)過于注重知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的情感熏陶，有時(shí)又過于注重學(xué)生自主練習(xí)，沒能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使得課堂教學(xué)的節(jié)奏放緩或過于激進(jìn)，這都不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3.教學(xué)方法還有待創(chuàng)新

信息媒體時(shí)代是一個(gè)教學(xué)多元化的時(shí)代，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代語文教學(xué)的需要。新時(shí)代的小學(xué)語文課堂要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，基于豐富的語文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。但是，有的小學(xué)語文教師使用的課堂教學(xué)方法單一， 一般以講授法為主，未能在語文課堂上合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，語文課堂的游戲互動(dòng)、討論參與、研究思考不足，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不充分，造成了學(xué)生在語文課堂上主動(dòng)思考不足，對(duì)教師講解嚴(yán)重依賴，嚴(yán)重影響小學(xué)生語文能力發(fā)展。

三、提高小學(xué)語文課堂效率的措施

1.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景

新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課堂氛圍，進(jìn)一步把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師成為學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

2.完善語文教學(xué)環(huán)節(jié)

教師應(yīng)當(dāng)具有課內(nèi)外一體化的思維。高效的語文課堂不僅來源于豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更需要學(xué)生在課外開展探究活動(dòng)，這樣才能加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和高效地參與語文課堂實(shí)踐。

首先，教師可以利用微課導(dǎo)學(xué)法，在課前設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的認(rèn)知。其次，課堂上注重采用互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并就學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。第三，課后還要監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通。例如，在對(duì)《找春天》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用微課展示與春天有關(guān)的內(nèi)容，配合音樂優(yōu)化學(xué)生對(duì)春天的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究文本的興趣，在此基礎(chǔ)上基于圖片資料鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，討論春天的相關(guān)內(nèi)容。

3.豐富語文教學(xué)方式

多種教學(xué)方式的合理使用，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生高效獲得語文能力。首先，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組合作和組間競(jìng)爭(zhēng)中積極參與語文學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)《我的伯父魯迅先生》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，就描寫魯迅的句子進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)分析人物形象。

其次，還可以發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)的重要作用，合理使用不同提問方式，把追問、反問、設(shè)問合理的應(yīng)用到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教學(xué)《少年閏土》時(shí)，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，在師生互動(dòng)時(shí)合理使用多種提問方式，問題由易而難，從作者為什么描寫閏土開始，隨之就閏土的形象和故事情節(jié)開展一系列提問。

結(jié)語：

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵在從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要出發(fā)，合理組織開展語文教學(xué)活動(dòng)，豐富語文教學(xué)的方式方法，控制好語文課堂節(jié)奏，構(gòu)建課上課下互動(dòng)的空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入語文學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍、循序漸進(jìn)、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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