小學英語高效課堂構建策略研究

高雪梅

摘要：所謂高效課堂，應當是課堂教學銜接有序、課堂知識講解生動形象、課堂師生互動有效、課堂教學目標高質(zhì)量達成的一種基本教學狀態(tài)。英語教師要精準定位高效課堂的基本內(nèi)涵和基本特征，同時積極地投入到高效課堂的構建工作中來，進一步破解高效課堂構建過程中存在的各種瓶頸因素，進而不斷地強化英語課堂教學實施，讓每個小學生都能在英語課堂的學習中取得收獲。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;構建;策略;研究

英語是小學階段教育教學的主干學科，積極地提升英語課堂的教學效能，有效地強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)是每一名英語教師課堂教學的基本目標追求，而要想更好地實現(xiàn)這些目標，則需要教師積極地構建高效化和高質(zhì)量的英語課堂教學。每一位英語教師都要強化認識，全面地重視起高效課堂的構建工作，同時積極地以問題為驅(qū)使，進一步探索解決問題的對策和構建高效課堂的方法，進而為英語課堂教學注入勃勃生機和源泉活水。

一、以信息化教學為依托，積極強化興趣激發(fā)

不少學生在英語課程的學習中存在學習興趣不足、學習欲望不高等突出問題，久而久之對英語的學習產(chǎn)生了畏難的情緒，這自然會影響到學生的學習效果。英語教師要準確把握學生在英語學習中存在的瓶頸，積極地通過引入信息技術來提升英語課堂教學的趣味性，進而讓學生在英語課堂上滿心歡喜和有滋有味的開展學習。

例如，在學習《I'm Sam.》內(nèi)容時，教師可以引入信息技術強化興趣激發(fā)。首先，教師可以使用思維導圖軟件為學生清晰化呈現(xiàn)本節(jié)課的知識點構成，如掌握本節(jié)課的單詞;能運用所學習的句型進行對話;體會英語對話情景等，讓具體化展示和明確的學習要求激發(fā)學生興趣。之后，教師可以使用幻燈片為學生分別講解上述展示的知識點，并運用交互式電子白板和學生開展自由式和開放式課堂互動，充分地優(yōu)化課堂教學組織形式。此外，教師還可以運用微課視頻為學生構建英語對話情景，讓學生在觀看形象化的對話情景中激發(fā)興趣，并感受到純正的英語聽說，助力學生學習效果的不斷提升。

二、以合作化學習為側重，充分帶動學生參與

以往的英語教學中往往是教師在講臺上一言堂，使得學生參與的機會不夠多，發(fā)言的頻率也不夠多，自然不能更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，也不能進一步挖掘?qū)W生的學習潛能。還需要小學英語教師積極地針對存在的這種問題，合理的在教學中引入合作學習模式，以構建開放式、互動式和探究式的課堂教學，讓每個學生充分地參與到英語課堂的學習之中，進而實現(xiàn)教學效益的提高，促進高效課堂的構建。

例如，在學習《How are you？》內(nèi)容時，教師可以開展合作學習。首先，教師可以結合實際的合作學習需要，將不同個性特點和能力的學生進行互補性組合，如將能力較強的學生和學困生進行組合，將男生和女生進行組合，并引導學生選擇出本組的組長，為后續(xù)的討論學習打好基礎。之后，教師可以為學生設計契合教學主題和具有較強啟發(fā)性的任務，如該節(jié)課需要學習哪些單詞、如何借助英語句型進行簡單的問候等等，讓每個小組的學生結合教材內(nèi)容，對這些問題進行認真討論和研究，并積極地提出自身的意見，充分進行交流互動，教師則要準確把握不同小組的討論動態(tài)，并及時給予指引，較好的幫助學生解決存在的瓶頸問題，繼而不斷地強化合作學習實施。

三、以分層化教學為指引，較好兼顧學生差異

從實際的英語課堂教學情況來看，學生與學生之間存在的差異性很大，如有的學生基礎知識儲備相對較少，有的學生英語聽說能力較弱，這些差異性存在導致班級兩級分化現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。還需要小學英語教師積極地把握問題的核心所在，有效地引入分層教學來更好地兼顧學生差異，讓不同能力的學生都能在英語課堂的學習中有所收獲。

例如，在學習《I'm Ms Smart.》內(nèi)容時，教師可以積極地開展分層教學。一方面，要做好分層教學的準備。教師要積極地運用多種方式，如互動交流、問卷調(diào)查、摸底考試等，對學生的情況進行把握，并依據(jù)這些情況將學生進行合理化分層，為后續(xù)教學打好基礎。另一方面，要強化分層教學實施。在分層教學過程中，教師要結合學生特質(zhì)的差異性，積極的設計差異化和具有難度劃分的學習任務，并在課堂積極的強化分層指導，有效的幫助學生破解學習瓶頸，同時積極的布置差異化的作業(yè)任務，真正的實現(xiàn)分層教學實施。

總之，積極的推進小學英語高效課堂的構建，是小學英語教師適應新課改教學要求的主動選擇，也是強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本載體和依托，每一位小學英語教師都要提高自身站位，積極地從教學實際出發(fā)，不斷地總結有效構建高效課堂的對策和方法，并在具體的高效課堂構建實施過程中以信息化教學為依托，積極強化興趣激發(fā);以合作化學習為側重，充分帶動學生參與;以分層化教學為指引，較好兼顧學生差異等，更好的推進高效課堂構建實施，為每個學生英語綜合能力和素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙相花.探究構建小學英語高效課堂的現(xiàn)狀與改進策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：173-174.

[2]張玉珠.活化英語課堂構建核心素養(yǎng)——基于核心素養(yǎng)的小學英語高效課堂的構建策略探究[J].考試周刊，2020（99）：105-106.