動態效果融入品牌設計課程教學的改革研究

張禹

摘要：分析如今品牌設計課程教學的形勢和發展趨勢，同時將貼合目前市場的需求作為主要發展戰略，不斷推進品牌設計課程教學的進程。本篇將以“互聯網+”背景之下作為基礎，深入探索其理念，特性以及背景，將品牌設計課程教育中有可能遇到的問題進行整合，并且對動態效果融入品牌設計課程教學之中展開論述。使學生了解到學習動態效果以及對動態效果多加實踐的重要性，提升動態效果在學生學習以及課程內容中的重視度，完善當前的教學理念，希望本篇可以對未來品牌設計的發展和教學具備一定的幫助。

關鍵詞：動態效果，品牌設計，教學改革

1.完善教學理念，提高學生的動態效果實踐以及創新能力

現如今社會中的企業和公司都有其相應的標志，標志中蘊含了整個公司的文化，特性，理念等等，同時更是一個企業與自身產品在構建品牌的重要元素，也是一個企業其品牌效應的重要構成。所以，以生產制造作為主體的企業，要將消費人群放在第一位，不斷發現和分析消費者的各種需求，在構建企業或產品標志時，要時刻注意動態性是否參與到設計進程之中，增強企業或產品在動態效果演繹時的標準，使體驗感以及動態性為基礎構建出的品牌標志，能夠適應于更多環境之中，并且可以極大的增強傳播效率以及質量，還可以彰顯出企業或產品的特性以及理念，很大程度上可以杜絕掉品牌設計時可能會出現的相似性。

在進行品牌的構建時，還要貼合目前互聯網+，新形式之下的要求，增加品牌設計過程中所運用的方法，將動態效果合理運用在品牌的設計之中，不斷增強其動態演繹的標準，如此可以提高其體驗性，更加符合人群的物質以及精神需求，處于新時期之中也同樣具備品牌設計的內涵和特性，也更好彰顯出了不同企業，產品的品牌差異性，同時，也增強了品牌在新時期之下的開放性。將動態效果融入到品牌設計之中能夠更好的幫助人們了解和認識到標志與品牌信息，可以使人們通過動態效果所展示的設計作品與自身思想結合，推動企業的文化發展和產品品牌的宣傳。

2.將多元化融入到教學方式以及理念之中

目前大部分品牌設計的課程教學過程，都是首先對受教育者進行理論知識的傳授，之后再對受教育者進行實踐課程，最后在課中或課下讓受教育者完成一些相關作業來結束課程，整個教學過程全部依據教師的步驟進行，完全以教師作為根本。當前互聯網新形式的模式之下，改變了學生以及教師很多的思維方式，教師可根據學生實際情況，來提高課堂之中的互動性，以不影響正常課程進行的前提之下，提高互動性，在課堂中多與學生進行對話以及討論，能夠大大改善其教學質量，且互動教學也分為很多種模式，例如現在常用的“教學模擬”“游戲教學”“研究探討”以及“情境教學”等等。同時教師也可將“問題”作為課程的中心，提高學生知識儲備的同時結合學生實際情況展開問題的探索，使學生在課下能夠對所提出的問題進行分析和嘗試，課中再由老師帶領對一系列問題進行詳細的講解和匯總，同時教師也可讓學生對不同問題進行反饋，以便在之后提出的問題能夠對學生更具有幫助，最后教師正向引導學生，對學生進行查漏補缺。

“案例教學法”也能夠引領學生理解課程前沿教學內容，增強學生的知識儲備，并且對于實操也有著一定的幫助，使學生更加了解和駕馭更多的實操方法，引領學生以知識作為基礎，以技術作為工具，認真研究設計出理想的作品。

同時，教師也要在課中為學生展示更多的案例，以作為增強學生經驗，實踐能力的教學手段，例如，將品牌設計行業中非常成功以及比較失敗的例子展示給學生，并對其進行講解和分析，由教師的帶領下使學生發起討論，討論過程中也要帶入更多的互聯網新形勢中的元素，結合互聯網之下的特性和元素來研究案例的成功與失敗的原因，加以借鑒的同時也要了解到有些案例為何失敗。慢慢完善目前的品牌設計課程教學，增強學生的思維能力，團隊合作能力，使學生展開討論，進行頭腦風暴，可以非常有效的幫助學生從多個層面對問題進行分析，使設計更具多樣化，減少因課程原因而出現的學生設計較為片面，過分主觀等問題

3.結語

社會的不斷進步，時代一直在更新迭代，為貼合新形勢的需求，必須要將新媒體技術動態效果帶入到品牌設計課程教學之中，展現出動態效果帶來的實踐和構建方面的內容，教師在進行教學的同時，革新教學理念是必不可少的，提高學生動態效果的實踐和構建意識，學校還要增加更多的動態效果品牌設計課程，唯有多元化的教學方式才能夠在互聯網的背景之下解決更多與品牌設計有關的難題。

參考文獻：

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