公共圖書館少兒繪本閱讀評價體系的構建

石駱

摘要：近年來，各地圖書館組織的少兒繪本閱讀推廣活動越來越多元化，然而尚未形成一個兼具全面性和針對性的閱讀評價體系，本文主要從內容和原則兩方面切入，就公共圖書館少兒繪本閱讀評價體系的構建展開探究。

關鍵詞：公共圖書館;少兒;繪本閱讀;評價體系

引言

少兒繪本閱讀評價體系的構建，一來有助于充分激起少兒的閱讀踴躍性，二來有助于少兒情感的及時釋放，形成一整套同少兒繪本閱讀相適應的評價體系，是現階段公共圖書館實現繪本閱讀新突破、新發展的首要任務。

一、公共圖書館少兒繪本閱讀評價的主要內容

（一）閱讀的情感

開展繪本閱讀活動的一大目的便在于讓少兒有更多情感釋放的空間，所以，在閱讀完繪本后，能不能在準確把握原作者情感思想的基礎上，通過圖書館組織的交流活動表達自己的看法和情感，應當是繪本閱讀評價的要點內容。在評價閱讀情感時，一是要重視對閱讀興趣高低的評價，判斷少兒有沒有切實深入到閱讀中，二是要重視對活動參與踴躍性的評價，判斷少兒能不能踴躍回答問題、能不能積極同其他少兒溝通。

（二）閱讀的方式

繪本這一讀物本身便因其圖文并茂的優勢不同于其他讀物，對繪本閱讀方式的評價重點要關注少兒能不能跟隨館員的引導，通過自主閱讀、合作閱讀、探究閱讀等多元方式順利完成閱讀，并準確把握繪本的中心要點。另外，還要注意觀察少兒的繪本閱讀順序，科學的繪本閱讀順序是一邊賞析圖片一邊進行閱讀，只讀文字忽略圖片亦或只顧看圖忽略文字都是不正確的，在評價過程中要及時給以糾正。

（三）閱讀的效果

對閱讀效果的評價需以閱讀數量和質量為基礎，首先是數量評價，考察的重點在于少兒能否在限定時間內順利讀完規定的繪本數量，只要讀完便是達標，其次是質量評價，要以一段時間內動態情況的反饋結果為基準，不要生硬地劃定標準[1]。另外，閱讀內容的繁復度有沒有增加、閱讀后的思考感悟有沒有及時表達、閱讀的積極性有沒有強化、不良閱讀行為有沒有糾正皆可以作為質量評價的具體細則。

二、公共圖書館少兒繪本閱讀評價的具體原則

（一）注意過程性評價

繪本閱讀水平的提升本身便是一個長期性過程，要求少兒在按部就班的繪本閱讀積累中去思考、去感知、去質疑，繼而獲得整體性感悟，這一過程也正是少兒、館員、家長三者之間不斷互動的過程。縱觀整個閱讀過程，少兒不僅要在潛意識層面形成對自我的“閱讀期待”，一邊閱讀一邊反思和質疑，同時還要跟隨家長及館員的引導對閱讀目標這一概念有一個大致了解，繼而以閱讀目標為核心不斷努力。因此，在進行閱讀評價時要著重留意少兒閱讀習慣培養的整體過程，將評價融貫于閱讀推廣活動的點滴之處，比如說可以以“三個一”模式推進評價，即：在每一階段的活動結束后，館員就實際閱讀進度做出一次評價，家長就孩子的閱讀情況做出一次評價，最后還要組織一次閱讀比賽活動，以比賽來判定幼兒的閱讀收獲。

（二）注意寬容性評價

少兒在閱讀繪本的過程中，受生活閱歷、家庭環境、知識水平、理解能力等因素的限制，表現出顯而易見的異質性，對同以繪本的理解往往各不相同，帶有明顯的主觀色彩。給出評價的本質目的在于優化閱讀、助力學習，以評價來凸顯少兒的閱讀軌跡，尤其于很多本身便敏感內向的少兒而言，評價是幫助他們提升信心的強心針，因此，在進行閱讀評價時要基于差異給出寬容性評價。少兒身上的童心童趣彌足珍貴，其活泛的思維和跳脫的性格會給我們帶來諸多預想不到的意外，圖書館方面必須尊重少兒對于繪本的不同認識，在給出評價時尊重他們的童心，不要設置過多的標準約束，要給以少兒更多自由聯想、自主發揮的空間。針對那些符合邏輯、價值取向正確的觀點要多多認可和鼓勵，針對那些有違邏輯、價值取向偏誤的謬論，則要立即給以點撥和指正，合理對待預設之外的突發狀況，讓整個閱讀過程充滿愛意。

（三）注意多元化評價

圖書館是少兒繪本閱讀活動的實施主體，卻并不是唯一且固定的主體，少兒進行繪本閱讀的場所并不局限于圖書館內，在館內閱讀的時間也較為有限，在很多情況下還要在學校、在家里繼續未完成的閱讀，因此，家長、教師同樣也是少兒繪本閱讀的參與主體。在這種情況下，閱讀評價體系的構建必須充分考量評價主體的多元化特征，將來自館員、教師、家長以及幼兒的自我評價整合適時于一體，條件允許時也可以邀請更多教育專家，亦或繪本作者一同進行評價[2]。在評價結束后還要做好后續的效果跟進事宜，以期借助于評價，讓少兒可以明確自己自己的閱讀水平，發現優點和不足，教師可以了解少兒的整體閱讀情況，確定日后進行閱讀引導的方向，家長可以從中習得更多引導少兒開展繪本閱讀的技巧和方法。

結束語

總而言之，圖書館方面必須立足于當前少兒繪本閱讀活動的開展實際，整合多方力量、采取多種途徑，致力于繪本閱讀評價體系的構建。

參考文獻：

[1]陳溢.公共圖書館少兒繪本閱讀評價體系的構建[J].圖書館學刊，2017（03）：29-32.

[2]王素芳，孫云倩，王波.圖書館兒童閱讀推廣活動評估指標體系構建研究[J].中國圖書館學報，2013（06）：66-70.