試論班級管理中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

熊俊斌

摘要：不同于過往的灌輸式教學(xué)，新式理念更為注重對學(xué)生自身能力的啟迪與開發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力更是重中之重，作為班主任，不能只著眼于練題刷題所帶來的成績提升，更應(yīng)建立長效機(jī)制，從自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出發(fā)，為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者將從學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兩個方面進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);班級管理;班主任;學(xué)生

引言：學(xué)生既是教育的客體，同時也是自我教育以及自我發(fā)展的主體，即學(xué)生并非是盲目被動地接受他人影響，而是不以他人的意識為轉(zhuǎn)移、具備主觀能動性的發(fā)展中的人。那么，在班級管理中，如何啟發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。我們可以從以下幾個方面做一些嘗試：

一、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

（一）確立合適目標(biāo)

學(xué)習(xí)并非是漫無目的、走馬觀花似的擷取，而是要有針對性的確立合適目標(biāo)。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)切忌過高，過高的目標(biāo)會讓學(xué)生感到力有不逮，產(chǎn)生無所適從感，喪失學(xué)習(xí)興趣;又不可唾手可得，毫無難度，一方面讓學(xué)生不費吹灰之力達(dá)成目標(biāo)會滋長其自大心理，造成眼高手低的情況，另一方面學(xué)生達(dá)成目標(biāo)后再無奮進(jìn)動力，造成時間的浪費。合適的目標(biāo)就像鉆木取火，星星點點濺射的火星讓人充滿希望，但不斷吸取教訓(xùn)總結(jié)技巧最終才能升起篝火。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學(xué)習(xí)的人當(dāng)中，以學(xué)習(xí)為樂的人才是能夠?qū)W的最好的人。的確，興趣是最好的老師，而堅持是最佳的見證，唯有將學(xué)習(xí)視為人生樂事，才能夠矢志不渝，最終有所成就。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到，知識可以改變命運，對未來的工作生活都有著積極正面的影響。一個知識底蘊豐富的人，他的未來是開闊的;一個不能與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)的人，那么他的人生必然有著種種局限。

（三）授之以漁

“工欲善其事必先利其器。”學(xué)習(xí)同樣如此，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法能夠事半功倍。授人以魚不如授人以漁，與其填鴨式灌輸給學(xué)生題目解法，不如讓學(xué)生自己去總結(jié)，掌握相關(guān)題型的共同技巧，一個人的力量終有窮時，所以應(yīng)鼓勵學(xué)生自發(fā)地探討學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流經(jīng)驗，在交流中收獲知識[1]。同時定期組織學(xué)習(xí)研討會、經(jīng)驗交流會，讓成績優(yōu)異的同學(xué)在多講多說的過程中鞏固所學(xué)，讓成績不理想同學(xué)在多聽多想中啟發(fā)思維，從而讓所有學(xué)生在交流中互助提高、彼此啟迪。

（四）營造宜學(xué)氣氛

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。一個向?qū)W氣氛濃郁，樂學(xué)氛圍熱烈的環(huán)境是讓學(xué)生自我提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。通過組織學(xué)科競賽、趣味問答、科普小實驗、主題演講賽、主題辯論賽等活動讓學(xué)生展示自身學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)生參與熱情，并在過程中營造“刻苦努力學(xué)知識，爭先恐后來展示”的向?qū)W、樂學(xué)氛圍。另外，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生探索班級文化，并將探索成果以黑板報、文化角、知識卡片等形式在班級中展現(xiàn)出來，讓整個班級時刻充斥著良好的文化氛圍[2]。

二、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）預(yù)習(xí)及總結(jié)

課前預(yù)習(xí)主要培養(yǎng)自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題能力，同時提促課上知識轉(zhuǎn)化率。自行結(jié)合教輔資料預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，先行記下重難點以及疑惑點，課上再通過教師講解進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課后總結(jié)主要針對重難知識點反復(fù)記憶，將瑣碎的知識點形成完整的知識體系。教師在課堂上應(yīng)將課前提問環(huán)節(jié)作為保留項目，一方面對已學(xué)知識隨機(jī)抽問，另一方面對本節(jié)課內(nèi)容抽查預(yù)習(xí)程度，設(shè)立獎懲制度并認(rèn)真落實，促使學(xué)生習(xí)慣于預(yù)習(xí)和總結(jié)。

（二）聽課及提問

要提高上課專注度，應(yīng)先讓學(xué)生意識到考試內(nèi)容與課堂教學(xué)息息相關(guān)。通過隨堂測驗的方式檢測其學(xué)習(xí)成果，并在課上增添趣味導(dǎo)入、歡樂問答等師生互動方式，時刻抓住學(xué)生注意力，提升其課堂參與感，保持學(xué)習(xí)興奮度。

我們應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于提問，時刻保持一種探索欲以及打破砂鍋問到底的求知欲，而非不懂裝懂、囫圇吞棗。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生以提問為榮，使其意識到提問是主動思考學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生提問熱情，也就激發(fā)了其主動思考的熱情，不斷的思考才是提升學(xué)習(xí)能力最佳的途徑[3]。

（三）認(rèn)真謹(jǐn)慎及獨立作業(yè)

針對不認(rèn)真的情況，教師可以通過構(gòu)建小游戲的方式逐步幫助改正，比如，帶領(lǐng)學(xué)生晨讀，晨讀材料可以是故事時訊等吸引力強(qiáng)的短文，一旦讀錯即重新開始，通過日復(fù)一日的鍛煉，糾正看題不仔細(xì)的毛病;也可以在課余時間允許學(xué)生玩一些找不同、連連看之類的游戲，增強(qiáng)其對客觀事物的觀察能力。

獨立作業(yè)的目的在于練習(xí)，在于培養(yǎng)獨立思考能力，教師在課上通過手把手教學(xué)完成知識點的講解，需要的是學(xué)生嘗試扔掉把手，獨立作業(yè)，完成對知識的吸收。

（四）主觀進(jìn)步及客觀評價

每個人都存在進(jìn)步向上的積極心理，但由于學(xué)生易被外界因素誘惑的特性，所以學(xué)校會設(shè)立一些規(guī)章制度來約束保護(hù)學(xué)生的主觀進(jìn)步動機(jī)。這就需要教師讓學(xué)生了解為什么要遵守和執(zhí)行這些規(guī)章制度，以及這些規(guī)章制度在其學(xué)習(xí)、生活中的重要意義，通過反復(fù)的宣貫、教育，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生主觀態(tài)度上對自己的進(jìn)步要求。

當(dāng)學(xué)生能夠客觀公正的評價自己的進(jìn)步與退步，那么就能夠充分認(rèn)識到糾正自己行為偏差的重要性，乃至內(nèi)心產(chǎn)生向好的方向發(fā)展的趨向性、迫切性。然而由于生理心理上的不成熟以及長輩親友的溺愛往往造成學(xué)生認(rèn)知的片面性和主觀性。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是需要水磨工夫、下大氣力堅持的，每一次的實踐都要以年為單位，然而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們也只能在實踐中總結(jié)能夠普及的教育方法，為國家和社會培養(yǎng)有用的、可持續(xù)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略研究[D].西南大學(xué)，2020.

[2]馬晶.城市新市民子女自我管理能力培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

[3]王文娟.新媒體環(huán)境下初中生自主學(xué)習(xí)研究[D].華中師范大學(xué)，2020.