關于小學班主任管理的語言藝術分析

徐紅

摘要：作為師生間情感交流的結合體，語言在班級管理中起著重要的作用，尤其是對于處于身心發展關鍵期的小學生來說。班主任在小學班級管理中使用的語言，不僅決定著班級管理的有效性，而且會直接影響到學生的身心健康。因此，對于小學班主任班級管理工作中語言藝術的研究是非常有必要的。基于此，為了不斷提高小學管理者班級管理的有效性，促進學生的全面發展，本文對小學管理者在班級管理中的語言技能進行了研究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;語言藝術

引言

語言是情感的載體，是表達情感的重要工具溝通。現如今，隨著德育方針的全面落實，教師在課堂管理中應充分重視語言交際的藝術，以幫助學生建立戰略互信，以此促進小學生身心發展和學業進步，縮小師生心理距離，建立更加和諧的師生關系，促進班級管理的順利開展。因此，小學班主任作為新時代背景下一線班級管理工作者，必須在日常工作中，不斷錘煉自己的語言，掌握與學生、與家長、與同事之間的溝通技巧，提升語言的說服力、感召力，才能使得班級管理工作起到事半功倍的效果。對此，筆者結合自身班級管理工作實踐經驗，對班級管理工作中的語言藝術談談自己的見解。

一、讓語言充滿幽默性，讓學生感到真摯性

在小學班級管理中，班主任可以采用幽默的方式與學生溝通，往往更容易被學生認可和接受。從教育心理學的觀點分析來看，幽默語言也是一種藝術，能夠使學生在和諧愉悅的氛圍中得到啟發，獲得精神上的愉悅。在具體的班級管理工作實踐中，班主任以幽默、風趣的語言與學生進行互動，與同事進行溝通，能夠有效提升班級管理成效。例如，當發現學生上課遲到時，班主任便可以一種更加風趣的方式提醒學生：“今天怎么遲到了呢？是不是路上被警察蜀黍教育了？”通過此類語言，不僅能夠有效化解學生上課遲到的尷尬，還可有效活躍班級氣氛。

在班級管理中，教師也要參考語言的真誠這個正確的交流方式，其往往能直接打動學生的心靈，促使學生產生情感共鳴，達到理想的溝通效果，最終達到師生關系的密切融合。人與人之間的情感互動和交流越頻繁，人際關系就越密切。因此，班主任在與學生溝通、互動的過程中，應多站在學生的角度去思考。當發現學生出錯時，不應一味地批評、指責，而是沉住氣，用真摯的語言向學生剖析其中的利害關系，讓學生切實感受到教師的關愛、關心，溝通過程也會更加順暢，班級管理工作自然也更高效。

二、讓語言充滿激勵性，讓學生樹立自信性

要想更好地把學生培養成合格且有靈魂個體，從而更好地管理好班級，班主任首先要充分信任和欣賞學生，增強他們的自信心，樹立他們的自信力，消除師生之間的差距，把師生之間的“對立”轉化為相互尊重。特別是對于小學年齡段的學生來說，進入了一個全新的學習階段，難免會存在不適應、抵觸等不良情緒，這時就需要班主任鼓勵、激勵學生，引導學生以積極的心態面對自身成長。在此過程中，班主任需要注意，在與學生溝通時，應充分尊重學生的個體差異。有些小學生比較內向，所以在交流的過程中要保持溫和的語調，對于自卑的小學生，班主任需要對其給予更多的肯定和鼓勵，這樣才能充分鞏固學生對生活和學習的自信。

例如，在學生踏入小學校園之初，為了增強班級凝聚力，教師可組織學生開展一次以“成長”為主題的班會，在班會上通過鼓勵學生演講、發言，告訴學生，進入小學階段，他們就不再是幼兒了，而是一名小朋友了，來到一個新的學習環境，面對新的同學，你們會覺得一切都很陌生是非常正常的，接下來的日子我們要一起努力，共同營造和諧的班級氛圍，創建一個優秀的班集體。通過召開主題班會，讓學生進一步明確自己在班級中的定位，積極為優秀班集體的創建貢獻力量。

三、讓語言帶有啟發性，讓學生培養發散性

啟發性語言是指教師在思考和探索知識的過程中，能夠及時地向學生提供與之相關的思想或問題，從而有效地幫助學生進行不同的思考，加深學生的理解。例如，小學生往往有嚴重的叛逆心理，每堂課都會有一些不聽話、粗魯的學生，這些學生不僅會擾亂課堂秩序，而且往往會違反課堂紀律，進而影響班級的整體表現。這些逆反的學生通常都會有自己的理由，在對其進行訓斥糾正時沒有正確的認錯態度，他們甚至會認為是學校規章制度太嚴格，紀律太多，限制了他們的人身自由，阻礙了他們的個人發展。針對此類學生，班主任可通過講述“風箏”的故事，來引導、啟發學生，讓學生明白，對于風箏來說，風箏線可能是它的約束線，但更是它的生命線。受此故事啟發，學生們很快便能夠明白學校的規章制度就像是風箏線，與他們的學習與成長產生著各種羈絆。想要飛得更高、飛得更遠，離不開學校規章制度的支持與保障。此外，班主任作為班級管理者，學生引導者，無論是說話還是辦事，都要遵循誠信原則，做到言而有信、以身作則，以自身的誠信去引導學生，帶動學習學習班主任的誠實守信。總的來說，無論是在教學過程中還是在班級管理過程中，班主任教師都應注意提高學生的學習和思維能力，使得學生的發散思維得到長遠的發展與促進。

結語：

總的來講，路漫漫其修遠兮。在新的時代背景下，小學班主任的班級管理也要不斷進行更新和發展。語言是情感的重要聯通紐帶。班主任在對學生進行管理的過程應該給具有幽默感，充分考慮工作語言的動機和啟發性，與學生一同發展和進步。班主任也要能夠做到經常從小學生的角度思考，靈活選擇合適的語言來應對班級管理中的不同情況，以減少師生關系的阻礙，改善和諧的班級氛圍，有效提高班級管理的有效性，進而實現德育的根本目標。

參考文獻

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