運(yùn)用多種教學(xué)策略 提高高中生物教學(xué)效果

王云德

[摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)對(duì)生物的探究也在逐步增加，但由于生物教學(xué)的內(nèi)涵不斷增強(qiáng)，學(xué)生無法更好的領(lǐng)會(huì)教師教授的所學(xué)知識(shí)。所有如何提高生物教學(xué)的效率是一重要問題。本文針對(duì)教學(xué)中存在的一些問題，指出導(dǎo)致生物教學(xué)效果較低的原因，結(jié)合實(shí)際學(xué)情優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，從而提高生物教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)策略;教學(xué)效果]

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的“填鴨式”陳舊的教育方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的教學(xué)策略。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)策略，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)摸索并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)自身多年形成的教學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識(shí)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高生物教學(xué)效率。

一、影響高中生物教學(xué)效果低的因素

以往的教育觀念過于重視知識(shí)的傳輸，形成了“為了考試而學(xué)習(xí)”的想法，學(xué)生只是進(jìn)行了對(duì)知識(shí)的死記硬背，并沒有有效的理解、利用知識(shí)。這種方式是錯(cuò)誤的。這樣會(huì)造成學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，無法對(duì)知識(shí)起到更好的理解。生物教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)到學(xué)生形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，使高中生物教學(xué)更加高效

二、高中生物提高教學(xué)效果的策略

1.課前做好充足的準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生積極、有效的學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)，教師的課前備課也是必不可少的，為了學(xué)生可以更加客觀、直接的理解課堂教學(xué)的知識(shí)，在備課環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源查閱一些在生物教學(xué)方面優(yōu)秀的教師編寫的資料與課堂實(shí)錄，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，更科學(xué)的備課，可以提高高中生物的教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)

打造高效課堂，首先，教師應(yīng)努力提升自己，對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持積極飽滿的精神狀態(tài)。高中時(shí)期正處于一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵，學(xué)生承受著來自學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同壓力，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，教師應(yīng)在在課堂內(nèi)時(shí)刻保持積極飽滿的情緒，尊重學(xué)生的想法，疏通學(xué)生的心理障礙，也要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)。其次，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身修養(yǎng)，和學(xué)生處理好關(guān)系，在回應(yīng)學(xué)生問題時(shí)，可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，打造高效的生物教學(xué)效果。

3.采用不同的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)形成一個(gè)形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂氛圍。豐富的課堂形式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主觀意愿與豐富有效的教學(xué)策略相結(jié)合，在與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流溝通過程當(dāng)中，教師應(yīng)了解學(xué)生需求。課堂上以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極發(fā)散思維，主動(dòng)進(jìn)行生物課程學(xué)習(xí)。教師也要因材施教，通過對(duì)學(xué)生的了解，可以根據(jù)不同程度，組成學(xué)習(xí)小組。讓每個(gè)學(xué)生可以在小集體的環(huán)境中，互補(bǔ)長(zhǎng)短，共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。同時(shí)教師還應(yīng)該及時(shí)回答小組同學(xué)回答的問題。最后綜合班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況，來制定合適的教學(xué)方案。

（1）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

教師可以將課上的理論知識(shí)和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，教學(xué)的方式更加貼近于生活，將生物實(shí)驗(yàn)和生活日常進(jìn)行趣味融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)可以有效的在生活中應(yīng)用。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手完成生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物現(xiàn)象的原理。從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如：在高中生物人教版選修一中學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》專題時(shí)，可以組織同學(xué)進(jìn)行日常生活中食用的腐乳制作，首先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，將稍硬的豆腐切成上下3厘米的小塊，在室外暴曬，至豆腐表皮稍黃。然后將經(jīng)過處理的豆腐放置在竹簾上，蓋上稻草或麥稈。在陰涼處放置約7天左右，當(dāng)豆腐上長(zhǎng)出灰白色絨毛后，進(jìn)行腌制。放入適量的鹽、五香粉、蝦米、辣椒粉等，再加入合適的米酒放入壇中。半個(gè)月之后就可以食用了。讓學(xué)生親自參與腐乳的制作不僅有利于對(duì)發(fā)酵技術(shù)知識(shí)的理解，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)實(shí)生活與生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，是高中生物課堂的教學(xué)水平的有高效提升。

（2）結(jié)合多媒體教學(xué)

教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)工具，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助工作。利用多媒體教學(xué)，可以動(dòng)態(tài)的向?qū)W生展現(xiàn)生物活動(dòng)的變化。比如在高中生物人教版《細(xì)胞的生命歷程》中，而細(xì)胞的成長(zhǎng)過程如果是單用語言來進(jìn)行描述，學(xué)生使無法理解的。先進(jìn)的教學(xué)工具可以更加直觀的讓學(xué)生了解細(xì)胞的變化過程，以便于教學(xué)過程理論化的內(nèi)容更直接的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)知更直觀，使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量得以提升，學(xué)生通過感官直接刺激接受知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力都會(huì)明顯的提高。或者在《生態(tài)工程》這一章節(jié)中，以視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)基本的生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)原理。打破傳統(tǒng)課堂在空間上的局限性，使得生物教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中生物作為高中必修課，要想構(gòu)建高效課堂，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，一旦產(chǎn)生這種心理，學(xué)生的注意力就難以集中，更加難以學(xué)好高中生物。教師要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的氛圍，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)形式及時(shí)的更新，以便于更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)適時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，在學(xué)生學(xué)校生活中遇到困難和挫折時(shí)，要及時(shí)找到原因提高學(xué)生積極性，通過新冠疫情等與民生直接相關(guān)前沿科學(xué)取得的成就培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的能動(dòng)性，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教師內(nèi)容，提高生物教學(xué)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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甘肅省隴南市武都實(shí)驗(yàn)中學(xué)