課外閱讀在高中語文教學過程中的價值探討

謝艷玲

[摘? 要：隨著中國素質教育的不斷深入，課外閱讀在高中語文教學中的重要性得以凸顯。一方面，課外閱讀能夠有效拓展學生的知識面，加強學生對于世界、生活的認識，提高學生的語文核心素養。另一方面，課外閱讀中的價值觀也是教師思想道德教育的重要內容之一，是語文教師教學的重點。基于此，本文以課外閱讀為出發點，對于其在高中語文教學過程中的重要性討論如下。

關鍵詞：課外閱讀;語文教學;高中語文;教學改革]

在高中語文教學中，課外閱讀不僅能夠令學生了解到教材以外的延伸閱讀內容，豐富學生的經歷，更能夠加深學生對某一作家作品的深入理解，提高學生的文學素養。

一、課外閱讀在高中語文教學中的價值分析

在高中語文教學中，課外閱讀是一種更加貼合學生的閱讀興趣、閱讀習慣的一種語文教學方式，能夠幫助學生塑造其語文學習習慣，提高學生的語文核心素養。對此，本文分析研究如下。

（一）擴展學生閱讀面

隨著中國教育的不斷革新，高中語文教學已經不單以應試教育作為考核學生語文能力、學習能力的方式。這一方面體現在國家對于高素質人才、復合型人才、創新人才的渴求當中，另一方面也體現在近年來的高考考題當中。

在此背景下，高中語文教師也應當積極改革其教學方式。在高中階段，課外閱讀基本分為兩種方式，第一種為學生從自己的興趣愛好出發所選擇的閱讀內容;第二種是由教師指定學生閱讀的課外閱讀內容。在第二種教學方式中，教師一般以學生教材內容為基礎進行延伸閱讀，這樣能夠幫助學生全面地了解教材中作家的生平、思想內容以及優秀作品，在了解作家生平的基礎上更加理解作家寫作的目的以及心情，令學生與教材內容產生共鳴。

（二）提高學生語文素養

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等內容，它不僅涉及到學生的語文基本知識，更涉及到學生的語文學習方法、語文能力以及思想道德素質等。隨著學校對語文素養的教學研究不斷深入，高中語文教師也應當積極利用課外閱讀等教學方式來培養學生的語文素養。

一方面，教師為學生提供的課外閱讀書目是經過篩選更適合此階段學生心理特點、學習特點制定的閱讀內容，學生從書目中選擇經典圖書進行閱讀更能夠提升自身的思維能力以及人文素養。另一方面，優秀的課外閱讀內容本身用詞以及詞句選擇十分經典，有許多優秀詞句，學生閱讀的過程也是積累的過程，能夠豐富自身的語言積累以及語文知識。

二、課外閱讀與高中語文教學的融合

在傳統的高中語文教學中，課外閱讀作為一種輔助教學方式，更多的應用在學生的課余時間，依靠學生的自覺性進行閱讀，教師對于課外閱讀的重視程度不足。因此，在教育改革的背景下，高中語文教師應當積極提高課外閱讀在語文教學中的比重。

首先，高中語文教師可以將課外閱讀作為學生的學習內容在課余時間布置給學生，并督促學生完成閱讀書目的讀書筆記以及重點語句的摘抄等。這樣不僅能夠令課外閱讀與高中語文教師的教學進行有效融合，更能夠提高課堂教學的效率，吸引學生的閱讀注意力，為學生養成良好的語文學習習慣打下堅實的基礎。

其次，高中語文教師可以以小組為單位，組織小組同學積極對課外閱讀內容進行交流與探討。第一，小組教學是近年來高中教學方式改革的重點教學對象，它不僅能夠與“翻轉課堂”進行有效融合，提高學生的主體地位，更能夠與傳統語文課堂相融合，提高學生在語文課堂以及教師講學的注意力。第二，在課外閱讀中，以小組為單位進行閱讀能夠激發學生之間的良性競爭氛圍，學生在小組當中對于閱讀書目的討論以及研究也能夠增進同學之間的友誼，塑造良好的班級氛圍。第三，在小組交流中，學生對于作者表達思想的討論以及理解能夠幫助學生全面了解作者想要表達的內容，提高學生對于課外閱讀內容的理解。此外，積極、良好的討論氛圍也有助于班級學習氛圍的塑造。

最后，高中語文教師也可以積極利用多媒體設備，為同學打造沉浸式閱讀氛圍，提高學生的閱讀注意力。第一，語文教師可以在課余時間播放舒緩的音樂，令學生在休息時間能夠選擇閱讀來提高自身的語文素養。第二，語文教師也可以一周為單位，固定一節語文課為學生的課外閱讀課，在課上，教師可以通過多媒體設備向學生介紹作者的生平、思想等內容，令學生在閱讀前能夠對作者有基本的了解。除此之外，教師在課外閱讀課當中也可以為學生播放有助于專注精神的音樂，為同學塑造沉浸式的語文閱讀氛圍。第三，語文教師可以積極組織同學利用多媒體設備展示自己的讀書筆記以及閱讀成果。這樣不僅能夠提高學生的語文素養，鞏固學生在課堂中的主體地位;更能夠促進學生之間的良性互動，給予學生展示自我的機會還有助于學生健全人格的塑造。

三、結束語

綜上所述，在高中語文教學中，課外閱讀一方面能夠提高學生的語文素養，幫助學生養成良好的語文學習習慣、閱讀習慣;另一方面，積極有效的課外閱讀也能夠與語文教師的教學進度進行融合，提高學生對于語文教材內容的理解，擴展學生的閱讀面，為學生積累良好的語文素材。因此，高中語文教師應當積極利用課外閱讀，通過小組教學、多媒體設備等不同的教學方式以及教學內容來提高課外閱讀在高中語文教學中的比重。

參考文獻

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