小學數學教學中學生學習興趣的培養與激發對策

余雪梅

[摘? 要：數學教學重心偏向于學生的興趣，而學生的學習興趣可以促使教學進度，培養學生學習興趣是教學的首要任務。在數學學習中，學生大部分會因為數學計算，以及數學公式的復雜性產生望而卻步的心態。而這點卻是數學教師們，需要攻克的重點，在數學教學中需要打破學生的焦慮和恐慌，讓學生對數學學習有自信力以及解決力。讓學生擁有學習興趣，更應該從教師的教學方式出發。文章就小學數學教育和教學方式的開展策略進行初步探討，以供參考。

關鍵詞：小學教育;數學教學;興趣培養]

讓學生對數學學習有更好地學習興趣，可以是教師通過增添課堂活力的教學素材，充沛課堂的學習活力，調動學生的主觀能動性。對于數學的學習，由于數理知識的復雜多變，所以學生在數學學習方面存在困難。教師針對學生的數學問題，可以靶向性攻克吸引學生濃厚的注意力，對此關于數學學習和學生學習興趣的培養提出以下幾點建議。

一、開展互動游戲

學生對數學的刻板印象，往往會因為數學知識的冗多復雜，以及公式的多樣化和互換性，而產生學習困惑或學習障礙等問題。但數學學科卻是有益于，學生邏輯思索能力的快速運轉，對于任何本領的學習，邏輯思維能力是第一選擇。因此學生要通過思索能力，認識數學知識的真諦，教師要培養學生在數學知識學習上的活力，用心指導學生的學習能力。并且定期的使課堂的氛圍變得活躍不失為，吸引學生的學習態度的好辦法。

數學課堂給人的印象基本上都是枯燥無味的，而要一改往常的教學的刻板印象，則需要教師對自身的教學方式以及教學課堂注入活力。比如，以《百分數的知識》為例，教師組織學生在白紙上隨機的寫下一個百分數，然后教師在黑板上，也隨機寫下一個加減乘除的符號。學生根據黑板上的指令，在結合班級里同學的百分數，找到能與自己進行運算的百分數，并匹配正確結果。最先完成的學生則獲得成功，并且獲得加分和小禮品的獎勵。

用特殊的手段激發學生的學習情感，讓學生能夠參與到數學課堂的教學中來，而數學教學有著吸引學生的地方，才能達到讓學生主動融入課堂的效果。對于學生來說無疑是教學內容豐富，教學方式新穎，在學習的過程中，能夠讓自己達到輕松學習，愉快獲取數學知識的狀態。組織課堂游戲互動，是想活躍課堂氛圍，感染學生能夠自然的投入到互動中，教師過度數學知識才不會顯得生硬。

二、舉行科普問答

在課堂中了解到的數學知識，總是跟數學教材所關聯，換句話說是對于數學知識的傳授還存在局限性。因為教師要緊跟教學綱領的方向進行教學，因此，教學內容符合教學方針，并適應教學指標。但對于課外拓展的數學知識還存在欠缺，關于課外的數學知識，有些對于學生學習數學知識具有指導作用。教師可以拓展學生對課外數學知識的了解，豐富學生的數學知識，武裝學生的數學知識頭腦。

豐富學生的數學知識，教師可以定期開展，數學課外知識的普及課堂，給學生相應的時間讓學生在通過自主閱讀課外數學書籍，或進行課外的實踐研究。通過學生自主學習的方式，獲取對課外數學知識的了解，并在數學課外普及課堂進行分享。學生可以分享在自主閱讀中，學習的整數的其他用法和涵義、分解質因數的小技巧等內容。當然還可以分享自己在實踐研究中，所收獲的心得與發現，比如關于商與小數的性質和規律。

通過組織進行課外數學知識的普及課堂，主要是為了改善，學生長期學習的書本知識的慣性。減少學生對數學課堂學習的疲憊感，通過自由舒適的交流，緩解學生的學習壓力，讓學生在自由舒適的環境中，進行數學思想的交融。

三、觀看視頻動畫

大多數學生在數學知識時，在沒有興趣的情況下，學習數學知識有存在一定的阻礙，因此，教師激發學生的學習興趣是重中之重。而對于數學學習，除了學生本身偏愛數學知識，和在數學知識的領域有一定的天賦，但對于大部分的學生來說對于數學知識的學習，存在思維的局限和計算能力的不足。由于長期在數學知識的學習中，看不到想要的成效，久而久之學生會失去對數學學習的欲望。

采取新穎的方式勾起學生的學習興趣，對豐富學生的學習能力具有獨特地意義，因此，教師在平時地數學課堂中，為學生播放有趣的數學學習視頻動畫。用生動形象的數學學習視頻動畫，足以打動學生觀看的欲望，用搞笑的視頻作為課堂講解的主要手段，激發學生興趣。例如《精品視頻教學》中對數學知識的講解就很到位，對于有趣的動畫的過渡也很自然。教師還可以為學生播放關于數學知識原理的紀錄片，豐富學生的數學知識。

視頻動畫也許一般的教師不會采納，但能夠讓學生通過有趣的動畫教學感受學習的快樂，并且還能在動畫學習中學習知識。當學生對數學學習存在壓力或教師教學進度不太理想的狀態下，動畫式教學可以考慮一下。

四、結語

數學的學習看重學生的對數學的學習天賦，但對于天賦較差的學生，教師可以結合相應的教學理念，教學指南嘗試活躍學生的學習興趣。

參考文獻

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