淺析小學語文教學中“隨文練筆”的基本形式

[摘? 要：現如今，隨著我們國家越來越重視小學語文的教學，主要是因為小學階段的語文教學，對于孩子們來說有著啟蒙的作用，小學階段的孩子們通過閱讀大量的書籍來提高自身的語文知識素養，這樣在寫作的過程中才能夠更加的順利。隨文練筆在開展教學的時候，基本上能夠有效的利用各種各樣的閱讀內容，為今后的寫作奠定基礎。小學語文在隨文練筆的時候，可以有效的提高他們個人的閱讀和寫作能力，從而使得整體的教學效果得到提升。

關鍵詞：小學;語文;“隨文練筆”]

現如今在進行課堂教學的時候，可以通過使用隨文練筆的教學方式，使得寫作更加具有針對性，從而讓孩子們的語言表達能力得到相應的提升，經過一系列的研究調查發現，要想寫出一篇足夠優秀的文章，就需要閱讀大量的內容，但是絕大多數的老師再開展閱讀教學的時候，由于過多的注重寫作教學，使得讓學生進行了大量的寫作練習，這種教學方法雖然能夠讓學生的寫作能力得到提升，但是也在一定程度上增加了學生的學習負擔。因此，老師在開展教學的時候可以選擇使用隨文練筆的方式，這樣不僅能夠讓孩子們的寫作能力得到提升，還能夠使他們個人的學習壓力減輕，這種方式使得小學語文教學有了更好的發展。

1小學語文“隨文練筆”的重要性

隨著新課程改革工作的持續推進，我們國家越來越強調隨文練筆這一語文教育方式，基本上在教材中會包含有大量的寫一寫或練一練的內容。這樣一來就使得隨文練筆這種教學方式變得越來越重要。小學語文在開展隨文練筆這一教學方式的時候，能夠讓學生積累更多的素材和知識，從而讓他們個人組織語言的能力得到提升，并且還可以幫助學生有效的認識自己的寫作能力，讓他們在提升自我的時候，更有針對性。老師在開展隨文練筆這種教學的時候，一定要引導孩子們把寫作和閱讀結合起來進行，這樣不僅能夠讓他們的閱讀量有所提升，還能夠使他們個人的語言組織和表達能力得到提升，所創作出來的文章也會更加的優美。隨著我們國家逐步的完善了隨文練筆的教學方法，將習作和閱讀結合起來，從而讓孩子們的文本感知能力得到增強。孩子們通過隨文練筆能夠提升自己的寫作信心，在今后寫作的時候會更加的自信大膽。

2小學語文“隨文練筆”的現狀

實際上，語文知識的涵蓋面十分廣闊，要想學好語文必須要積累大量的知識，這個過程是需要長時間積累的，老師也要堅持不懈的進行教育，這樣才能夠讓隨文練筆這種教學方式有更好的體現。在開展寫作的時候，老師可以設計一些主題和素材，讓孩子自身的能力可以得到提升?，F如今，小學階段的孩子他們在看待事物的時候是比較片面的，也無法將自己感情通過文字傳達出來。因此，小學生在進行寫作的時候會呈現出一種思路不清晰，像流水賬一樣的內容，并且整個文章的中心論點不夠突出，主題不夠明確。學生在寫作的時候自己的也缺少自信心，這樣一來很難讓他們充滿興趣，教學效果也就無法得到改善。

3小學語文教學中的基本形式

3.1選取經典，仿寫文本

小學語文在進行寫作的時候，由于課本當中會有多種多樣的素材可供學生去使用，并且這部分內容大都來自著名作家的文學書籍，因此其中包含有大量的文學知識。小學語文課本在編寫的時候，會選取大量的范圍廣泛的內容來展開，這對于提高學生的寫作能力來說有很大的幫助。語文老師在開展教學的時候，一定要帶領學生充分感受文章中所包含的各種知識，讓他們對其的寫作方式有更好的認識，這樣他們在創作的時候，可以仿照這種表達方式來寫自己的文章。小學階段的孩子他們的模仿能力是很強的，因此老師可以從他們的這個特點入手，通過對他們進行仿寫練習使得隨文練筆這一教學方式可以有更好的提升。

3.2增加感悟，深化文本

隨文練筆的教學方式在內容選擇上一定要充分貼合文章中包含的要求，通過將孩子們個人的身心特征加以融合，讓他們在表達文章的時候，更加的充實和貼切。教師引導學生們寫文章，在片段留出余韻，讓學生們充分理解文章，發揮想象力。同學們讀了課文后，會深刻領會文章表現的靈感，深刻把握文章脈絡。練習完作文后，他們可以提高對寫作的認識，并且自身的思想感情也會得到提升。好比在學習《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章的時候，老師應該通過一種直接明了的方式。讓孩子們去認識蝌蚪的形狀，并且對蝌蚪的由來也能夠有所認識。實際上在這篇文章當中，包含有多種多樣的語言表達方式，并且語句都十分的優美。老師在教學的時候可以帶領孩子們融入到文章當中，去體會小蝌蚪找媽媽的不易，這樣他們在寫作的時候，就可以更好的將自己的情感融入到文章當中。

4結束語

總而言之，小學語文在開展教學的時候，可以充分的使用隨文練筆這一方法，讓孩子們更加積極主動的投入到日常的寫作練習當中，并且他們自身的寫作信心也會得到提升，在寫作的時候會更加的大膽，可以提高他們的寫作能力和綜合素質。

參考文獻

[1]王建峰.如何提升小學語文教學中“隨文練筆”的有效性[J].西部素質教育，2020（14）：197-198.

[2]李翩翩.小學語文教學中“隨文練筆”的基本形式[J].教育界，2019（05）：62-63.

作者簡介

范支先（1975—），男，漢族，本科，皖馬鞍山市含山縣環峰小學，小學語文教師兼班主任及年級組長、研究方向：小學語文教學、小學教育。

含山縣環峰小學? 安徽? 馬鞍山? 238100